2023年5月の記事一覧

本日、運動会予行を実施しました。
「本番、どう動けばいいかな？」
それを確かめるために行う。
自分の頭を使って、考えながら参加する。
開会式で、そう話しました。
だから、失敗しても大丈夫なのです。
本番に備えることに直結しますから。
写真１０選です。
臨場感をご賞味あれ。

「田んぼの学校」
このネーミング、私は気に入ってます。

毎年のこの時期、５年生が出動です！
校舎に隣接する学校田において、
地域の方々から指導を受けながら、
田植えの体験学習をするのです。

最初は、恐る恐る・・・。
それが、途中から混沌化の様相

社会科の一環で、とか。
身近な「食と農」を考えて、など。
開校式の挨拶で話しましたが、
もう、ど～でもよくなってきた（笑）

歓声あり。笑いあり。
それができるようになった
喜びもあったのでしょうね。

地域の方々も、子どもたちとの交流を
心から楽しんでいただけたようです。
それで、「よし！」としましょう。

書写の作品が、掲示されたんだ～。
と、廊下で何気なく見ておりましたら、

おっ？

２名の掲示ホルダーに入れられた、
ある「メッセージ」に気づきました。

うん、うん。
一人一人が、大切にされている。
これは、うれしいだろうなぁ。

５年２組担任W教諭の
心が見えた、気がしました。

１３日（土）の早朝より
第１回奉仕作業を実施いたしました。

運動会に向けて、
学びの環境整備をお願いしました。
作業内容は、主に学校敷地の除草です。

約１時間の作業でしたが、
保護者の方々の機動力は圧巻でしたね。
例年の内容で、勝手を知っているのか、
詳細な指示がなくとも
効率よく作業が進んでいきました。

地域に支えられている。

そう、実感させられました。
ご協力いただきました保護者の皆様に
厚く御礼を申し上げます。
ご協力、ありがとうございました。

この整備された校庭で
今週末、子どもたちの活躍を
お見せいたします。

２年生エスコートによる「学校探検」

校長室に入っての
リラックスタイムの様子をお届け

ひとつ学年が上がって
後輩の１年生を連れて、校舎を案内する。
それは、
昨年度の、自分の「体験」がベース。
今の３年生にお世話になったよね～。

その時の印象を
自分なりに解釈をして、
アレンジをして行動で示す。

１年生、今はわからないけれど
２年生の姿をとおして
自然に「学習中」なのです。

来年につながりますよね・・・。

児童会総会ネタの続きです。
もうひとつ伝えたかったことは、
「質問の妙」です。

各委員会の活動に関して、
たくさんの質問が集まりました。
見てください。この長蛇の列！

当然のことながら、
質問は事前に集められます。
その内容を確認した各委員長が
丁寧かつ誠実に受け答えするためです。

その質問内容がよかった！
一例を挙げると
「●●をやってほしい。」やら、
「今年は、●●はやらないのか？」
という質問をしたとします。
委員長は、「やる予定です。」とか
「担当の先生と相談して決めます。」など
前向きな内容で答えます。
すると、
回答に対する御礼のひと言や、
その●●へ期待するコメントを添える。
何というか・・・、
その「あ・うん」状態が小気味いい！

質問は、相手を困らせるのではなく、
ある内容をクローズアップさせ、
それを全体で確認する働きを有します。
まるで、
議会の質問と答弁書のように呼応して
効果を発揮していたんですよ。

No.43でお約束していた児童会総会に
やっと、たどり着きました～。

この行事で伝えたかったことは、２つ。
まずは、「用意周到」のこと。

総会という会議自体は、
当日、スムーズに流れていきました。
が、この当日を迎えるまでは、
６年生全員の、それ相応の準備と
心の用意、というか覚悟が必要でした。

例を挙げて説明するならば、
私が座った席に一番近い運営委員会
その委員長SYさん。
一発目に話す役目は、大変です。
当然、緊張のレベルはMAXです。

①しかし、彼が偉いところは、
　説明原稿を「暗記」してきた。
　この努力は、素晴らしい。

②「ふ～。終わった。」
　「でも、手に汗かいちゃったな。」
　（いつもの、勝手にアテレコ）

③発表が３人目になると
　徐々に平常心を取り戻した。
　よっ、姿勢がいいね！

以上、カメラが捉えた
「気持ち」の反映された瞬間でした。

もうひとつの伝えたいことは、次稿で。

本校の環境には、特殊な一面がある。
隣接する河川敷には、
「ドクターヘリ」のヘリポートがある。

先日、その救命飛行に遭遇した。
「現場」の目撃は、私は初めて。
某テレビ局で放映されていたドラマ
「●ード・ブルー」を思い出した。
まさに、あの世界観なのである。
何かしら、
不思議な、緊迫感が伝わってきた。

校庭を見ると、
体育科の授業の真っ最中であった。
が、騒ぐ子らは・・・いないのだ。
そうか。
本校児童にとっては、
これが、普段、日常なんだと思った。
詳細は知らなくとも、
その意味は、感じ取ることができる。

自ずと「命の学習」が成立している。
環境が、学びのリアルな教材なのだ。

ヘリが離陸した。

あそこには、「人命」が乗っている。
尊い命を運んでいる。
見送りながら、
助かる命であってほしい。
そう祈らずにはいられなかった。

スタートした学級生活が軌道に乗り、
授業も進んできた４月下旬頃には、
学習の「成果物」も増えてきます。

４年２組の図画工作科の授業です。
この時期は、「粘土」がブームなの？
他の学年も、ちらほらやってましたね。

自分の想いを
試行錯誤しながら、形にする。
完成した「結果」も大事ですが、
意外と、その過程が楽しい・・・。

近くで見ていると、
大抵、つくりながら説明が入る（笑）
その一方で、
一心不乱の子もいますけどね。

撮りだめていた写真データを
一気に、駆け足で消化しますよ～。
４月下旬まで遡ります。失礼します。

２年２組の作文が楽しそうでした。
自分の生活を振り返っての作文でした。
「自分」を語るのって、楽しいね。

書いているときの様子は、みんな集中！

自分だけでなく、家族を登場させている。
それが、とても微笑ましかったです。

書き終わった子は近くの友達と
互いに読み合いましょうとの指示あり。
KMさんは、
「お母さんの料理を手伝ったら
　指を少しやけどしちゃった。」と。

照れながらも、
少し、ドヤ顔なのがいいね（笑）