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時折、学校のスケジュールが、
プチ「過密」になる場合があります。

昨日２０日（木）を例にすると、
同時間帯にイベントが重なりました。
１年生の「園小交流」
中学年の新体力テスト（校庭実施種目）
そして、５年生の「初泳ぎ」

取材陣（約１名ですが・・・。）は
大忙しなのです（笑）

その前日は、
６年生の「租税教室」があって、
午後は「授業参観」でしたからね。
まぁ、充実の６月とも言える証です。

「勝手にアテレコ」で、楽しもう。

①「おっ、獲物を発見！」
②「いざ、勝負だ。」
③「最初はグー、ジャンケン、ポン」
④勝ち「　　　　　　　　　　　　」
　負け「　　　　　　　　　　　　」
（※お好きなようにお考えください。）

児童会の運営委員会が
粋な集会活動を計画した。
「貨物列車」遊び
今日は、とても暑かったけれど
全校生で和やかに楽しんだ。
その子どもらの様子から、
清涼感をもらった。そんな印象だ。
一例を紹介する。

「校長先生・・・。」
３年生SRさんに声をかけられた。
「ボク、負けちゃうかも。でも頑張る。」
宣言をして、立ち去って行った（笑）
こりゃあ、追跡取材しないとな。

おっ、勝ったじゃないか。おめでとう。

見失った・・・。
じゃあ、ここで一旦、CMで～す。
この並び順に注目！

見つけた！
清々しい表情だ。
こういう純粋さ、大事に育てたい。
そう思う。

もうひとつは、６年１組の理科
植物の茎の断面図について。

実験・観察をする前に、
自分の予想（立場）を明確にする。

ラインナップ、面白いねぇ。

大事なのは、
「自分で」考えること。
友達に流されない・・・。
そして、
そう考える根拠を
ビシッと示すことができたら最高だよ。

左端の真ん中
「月の満ち欠け」みたいなヤツ
これ、気に入った。
その日の気分で変化するかな？（笑）

授業参観で興味をもった学級２つ。
まずは、なかよし学級の４年生。
道徳科の授業でした。

家庭内での自分の役割を考えた後、
協力して家庭生活を送るためにと、
「エコポスター」を描いていました。

扉を閉めてもらえない冷蔵庫が
ぷんぷん怒っているし、

無駄使いされた電気は
しくしくと泣いています。

発想がユニークですね。

６月中旬から７月上旬にかけて、
授業参観を設定する学校が多いと思う。
新たな環境で過ごした
この３か月を確認していただくためだ。

ただ、
一部分の「切り取り」であることは確か。
児童のかしこまった雰囲気も多々ある。
保護者の皆様の
観察力と想像力を働かせていただく場
ある意味、そうなのかもしれない。

前年度末のPTA本部役員会で話題に。
年度当初の早い段階で、
様々な情報共有ができたらいいと。
なので、例年にはなかったが、
今回、学年懇談会を新規で設定した。
効果を期待したいところだ。

授業公開の内容もバラエティだった。
担任の意図
それも推し量ってもらいたい。

リラックス効果があるとのこと。

今朝、本校職員がさり気なく・・・。
私、体調管理されております（笑）
ありがたいですね。

本日、授業参観です。

昨日の雨から一転して
快晴です！
気分上々にて、お越しください。
お待ちしております。

いろいろなコト、
「雨降って地固まる」
になるといいです。

ごめんなさい。
来客中でしたね。

５年１組バージョンのサラダが、
デリバリーされていました。
店内飲食できなくて、申し訳ない。

ごんぎつね、来ちゃったね。

調理・配達を担当した皆さん、
おいしくいただきました。
（証拠写真をHPにupします。）

確認のために聞くけど。
このプレートは、
宇宙にメッセージ、送ってないよね？

また、いつもの事情があって。
私、週初めから、２年２組にて
補欠授業（国語科）を行いました。
急遽だったので、前時の続きです。

メモの取り方を学んだとのこと。
これからは、自分の発見をもとに
相手に伝わる文章を書くという流れ。
まさに、教科書単元のとおり
「こんなもの、見つけたよ」
について、文章をまとめるわけです。

私の例示は、「７つ葉」発見のコト。
「４よりすごい」
「ラッキーセブン」と補足しました。

今の段階で思いついたことを
各自、ノートに書きました。
着眼点が様々で、面白かったですね。

鋭いなぁと感心したのはSYさん。
祖母宅に向かう途中で、
役場の「新庁舎」を見つけたこと。
言葉のチョイスが、秀逸でした。
「モダン」

町長さん、役場職員の皆さん、
そして、塙町民の皆さん、
褒められてますよ～。

「防犯教室」の第二部は、
校外でのピンチについて学びました。

棚倉警察署生活安全課の署員の方と
駐在さんがコンビを組み、
具体的な事例を示します。
ここで、よく頭を駆使することが大事。
防災・防犯等に関する訓練は、
「やらされている」感が強いと
あまり効果がなくなってしまいます。
主体的に考えて、実践しようとする。
子どもたちには、それが求められます。

不審者に声をかけられた時で、
わざとNGな動きを見せられました。
瞬時に、ダメ（×）のジェスチャー！
自分事として考えている証拠です。

寸劇を担当した６年生代表児童も、
適切な判断を行動で示しました。
「距離をとる」
「大声を出す」
「防犯ブザーを鳴らす」
「その場から逃げる」
まずは、全校生で理解をすること。
自分の命を守る、大切な学びである。
その危機意識を維持させたいですね。