ブログ

校長室前の清掃班が整列しています。
写真２枚は、それぞれ別日です。

本校の廊下には、センターライン等
ガイドとなるような表記はないです。

でも、
「直線」が見えませんか？

まだ完成の途中ではありますが、
この姿は、褒めておきたいです。

冬休み中の治療報告が、
保健室前掲示板に反映されました。
ありがとうございます。

治療率１００％
今年度は、達成したいんです。
ご協力をお願いいたします。
未だかつて、達成したことがない。

「あ～。やっぱり、今年も。」
「しょうがないな・・・。」
で、終わらせたくないので。

４年生の掲示物
「令和６年　わたしの一文字」
書写指導担当のE教諭、
また、粋な試みをやりましたね。

それらをお借りして、
私の今年の意気込みを（笑）

かざること山の如し
（これは、キャラ的に無理か・・・。）

破離
（この言葉は、個人的に好きなんです。）

しかし、
これを念頭に努めたいと考えます。

しきと思うが、楽しきもとなり

大谷翔平選手からの「アレ」
紹介した週末から、発信が滞りました。
対外的なモノが錯綜して・・・（汗）
アレの披露・贈呈式は、
２２日（月）の全校集会で行います。

さて、
再始動した各学級の掲示物から、
ビビッと来た内容を紹介します。

①　６年生の３学期のめあて
残り３か月への想い
人とのつながりを大事にして、
楽しい日々を送ってほしいですね。

②　５年生の次年度に向けての決意？
「やるときは、やる！」
その心意気、いいね。

③　２年生の年賀状
担任宛の年賀状が掲示されていました。
気になった賀状、２つ。

思わず、手を合わせました。

平和をもたらしてくれそうな辰です。

到着、ほやほや。
先程、塙町教育委員会経由により、
アレ、届きました。

大谷翔平選手からの、
「野球しようぜ！」です。

後日、贈呈式やら披露式？　やります。

全校生で、どう活用するか、
ワクワクしながら考えますかね。
取り急ぎ、ご報告でした。

第３学期の二日目です。
「リアル登校」

本日も元気に送り出していただき、
感謝です。
ありがとうございます。
今週の４日間
気分的に、長いかもしれません・・・。
ぼちぼち、頑張ります。

終業式での前フリ投稿があったので、
「今日、校長先生、何、話した？」
と話題にする方もいますよね。
解答を先にお伝えしておきます。

始業式での校長式辞。そのお題は、
「教育目標は、何のためにあるのか？」

概要は、以下の５つです。
①全校生が、同じ方向で目指すもの
②一人一人が、よく考えて、
　自分の「形」にすることが大事である。
③言葉を覚えているだけでは不十分。
　心、言葉、身体等、様々に表現する。
（補足）
「かがやく目」をもつ子が、
「あふれる笑顔」をつくれる子が、
「ひかる汗」を流せる子が、
ここにはたくさんいる。
そういう学校にするために、
教育目標が、ある。
④今の学年に応じたレベルの
　自分の「オリジナル」があるはず。
（補足）
　進級に伴い、形は変わっていき、
　徐々にパワーアップしていく。
⑤その完成した姿、「最終形」は、
　卒業式当日の６年生の姿である。
（補足）
　自分たちの最終目標だからこそ、
　下級生は６年生に憧れ、慕っている。

最後にまとめたのは、こうです。
★★★
残り３か月で、今の学年が終わる。
特に、６年生はこの塙小学校を卒業する。
ぜひ、今の学年で、
自分だけの「教育目標（目・笑顔・汗）」
を見つけて、形にしてほしい。
★★★

さ～て、お子さんの回答は、如何に？
どの部分に、ビビッと来ましたか？
話した側としては、気になるところ。
「言葉に意味をもたせる」
ちょっと、仕掛けてみたのです。
始業式後の教室を訪問して、
このような板書を見つけるとうれしい。
各担任が、きちんとフォローしている。
「復習」と「強化」が実践されている。
組織で動いている。
そう思いませんか（笑）？

直筆「辰」のご紹介です。

もとネタの存在は不明ですが、
どれも個性があって、
傑作揃いだと思います。

各担任のウエルカムボードから。

「想い」が反映しています。
そうでなくっちゃ！

始まりました。
始業式後の教室の様子です。
なんとな～く、ほんわかしてます（笑）
ぼちぼち、の再スタートでいいんです。

追伸：
どーでもいいプチ報告です。
某教材会社の担当者様が、
校長室の椅子を見学しに来ました。
見学ツアー第１号です。
この教材会社様は、
拙稿のヘビーユーザーなんですよ。

ほっこり、思わず失笑するネタを。
時は、昨年末「仕事納め」に戻ります。
朝、校長室に入って驚きました。
後光が差してたので。

「校長室の椅子」
昨年度、予算化されてたそうです。
で、今年度のこの時期、突然の納品！
本校歴代の校長先生方は、
我慢されていたのでしょうか・・・ね。
私は古物愛好の傾向があるので、
老朽化は、気にしてませんでしたが。

廃棄処分で別室に置かれていたのを
こっそりと戻して、
新旧のプチ「引継ぎ式」を敢行です。

困ったのは、
校長本人より、存在感があるんですよ。

「校長より威厳がある椅子って？」
保護者の皆さん、
校長室を訪れる目的ができましたよ。
ふらっと、遊びにいらしてください。

明けましておめでとうございます。
本年もよろしくお願いいたします。

１月４日（木）
穏やかな「仕事始め」を迎えました。
管理職と日直勤務の職員１名が出勤で、
有給休暇をとっている職員がほとんど。
他の学校もそんな感じだと思います。
ですが、事務仕事や新学期準備のために
やって来る職員も、ちらほらと。
休みにしておくと、出入りが自由（笑）
これって、業界「あるある」です。

校舎内外をぐるっとひと回り。
本稿でアップする写真をパシャパシャ。
今年（というか、４月からの次年度も）
どんな学校にしていきたいかと、
想いを巡らす。
漠然と考えていたのは、
校訓「敬・愛・信」へのフォーカス
既存のモノ、その価値をグレードアップ
言葉に、意味をもたせたいんですよね。
全校生がそれを意識して生活する。
教育目標との相乗効果をねらいます。

新年の幕開けに、
悲痛な出来事が続きました。
映像が・・・胸に突き刺さります。
心中よりお見舞い申し上げます。
先が予測できない、不透明な時代だと
これまで、よく言われてきました。
その未来を、強く、たくましく
生き抜いていける、必要な力を
備えさせてあげたいなと思います。
将来を担う子どもたちに。
組織一丸で、努めてまいります。
２０２４年、本校の学校経営に
ぐっと心を寄せていただき、
ご理解とご支援をお願いいたします。

いつもとは、ちょっぴり違ったアングル
新年を迎えた校舎風景です。

２学期終業式のネタ発信、まだでした。
「校長先生の話、何だったぁ？」
お子さんに尋ねられましたか？
実践された方のために、答え合わせを。

◇◇◇

【起】
全校生で努力するめあてだった、
「自分のことを好きになろう」の
振り返りをこの場でやります。

【承】
「好き」になった場面が一度はあった。
として話を進めます。
全員参加型の「自分」決定をします。

【転】
「こういう自分って、好きだな」
と思ったのは、どういう「自分」か？
以下の５つから、一番ピッタリなモノ
または、とても近いモノ　１つを選んで、
その場に「起立」（意思表示）する。

１　わかったときや考えが思いついた時、
　授業中に手を挙げる自分
２　学校の行事に全力で取り組む自分
３　少し嫌なことがあったとしても、
　気持ちを切り替えて登校する自分
４　友達に優しく、そして家族のことも
　大切に思う自分
５　好き嫌いなく、残さないで、
　給食をモリモリ食べる自分

【結】
まとめ、です。
「自分のことを好きになれる人は、
　周りの人のことも好きになれる。」
塙小学校を、
そういう人の集まりにしたいんです。

◇◇◇

さて、
お子さんは、どの部分を覚えていて
ご家族に話をされましたかね？
チョイスした「自分」を話した！
それには、合格点を差し上げますよ。

以下の掲載写真は、
上から１・２・３・４・５　です。
教頭に頼んで撮影してもらいました。

３年生の理科
知的好奇心をくすぐる実験をご用意！
自ずと、この顔、出てきますよ。
新鮮な驚きや発見の連続ですから。

しかし。
この絵面の「前後」が、よろしくない。
そのNG場面は掲載できませんね。
学びの価値に向かう、大事な過程を
味わうことができていない。
もったいないな、と思います。

写真の当該学級・学年に限らず。
本時の教科（理科）に限らず。
校内全体で、散見されます。
まぁ、全国のどの学校においても
抱えている問題だと思いますけど。

なんだよぉ～、校長！
前稿では、「安泰」ワード登場なのに。
（と、総ツッコミが入りますね～。）
「正直ブログ」なので、ご容赦を。

コトは、seriousレベルですが、
校長は、努めて明るく、前向きに！
３学期に、気張って策を練ります。

２学期最後の清掃
校長室前で見つけた、goodな場面

１　整列を指示する班長の足元に注目
　　しゃがみ込む今回の主人公

２　なるほど・・・。
　　床にこぼれたバケツの水・・・ね。

３　６年生SRさんは、後片付けに。

４　あれっ？　なかなか戻ってこない。
　　行ってみた。
　　他の班がこぼした床の水を
　　数人で協力して拭いていた。

注意して見ないと、わからない。
（追跡調査しないと・・・ね。）

目立たないけれども、
控えめなんだけれども、
自分に与えられた仕事は、
いや、それ以上のことを気付いて、
きっちりとやり遂げる。
そこに、
彼女の「芯の強さ」を見た。

こういう最高学年が多い学校は、
安泰なんですよ。
多分。いや・・・きっと（笑）　　

某国、朝の公園じゃありません。

太極拳ではなく、
「なわとび」に挑んでいます。

目的のある活動を、
地道に、確実に。

みなさん、
デジャヴ感、ありますか？

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/83bc0ea2bb04274acaaaffeaddf32022?frame_id=113

１年１組の「お留守」状態です。
見事に、
「誰もいない教室」が完成しています。

学年での共通実践なのか。
既に、学級では定着していたのか。
担任Y先生の継続的な指導の賜物か。
それとも、過日発信ブログの
「行間」を読んで動いたのか（笑）
さて、どれでしょうね？

この手の「感染」ならば、大歓迎です。
うれしかったです。

２年生の給食にお邪魔しました。
今日は、クリスマス・バージョン献立
ハンバーグは、もみの木の形ですし、
サラダの色合いは、それを連想させます。

おやっ？　と思ったことは、
主食の「黒糖食パン」の食べ方です。
私は、「まんま」食べるんですけど、
子どもたちの主流な方式は、
クリームシチューとのコラボのようです。
１　「つける」　IN派

２　「のせる」　ON派

３　謎のスタンバイ・・・。

４　ワイルド派も。１枚をド～ン。

子どもたちにとって、
給食の時間は、楽しみのひとつ。
見方を変えると、
多様な価値観に出合う機会でもあります。
家庭での食事に関する「あるある」や
個人のマニアックな好みなどが、
学級内に、どんどん持ち込まれますので。
そのMIX状態の中から、
「あ～。それも、いいかもね。」と。
取捨選択の判断力が鍛えられます（笑）
別な機能としては
集団での会食となりますので、
最低限の「マナー」を身に付けること。
それは、とても重要なことです。
周囲を不快にさせてはいけませんから。

最後に、
５　クッキング派を発見しました。
謎のスタンバイ派は、
これのスタート地点だったのかなぁ？

前稿の続き。
ALTのE先生は、
自分が担当する掲示物にも工夫を凝らす。
１～３年生教室と同じ階にあるからなのか
下学年が興味をもちそうな内容を
意図的にもってくる。

（それは、既に完成しているのだが）
作業途中の時に見かけたことがあった。
今回は、クリスマスだ。

発音がカタカナ表記にしてあった。
cocoaは、そう読むのか！
集まってきた子どもたちにとって、
新鮮で、刺激的な情報となる。きっと。
家で、早速、言ったかもしれない。

掲示つながりで、もうひとつ。
ST（サポート・ティーチャー）の
K先生は、図書館教育に携わっている。
これまた、タイムリーな掲示物を
丁寧に作成しているところだった。

このように、
大々的に表舞台には出てこないが、
本校の教育効果を向上させるために
じっくりと力を注ぐ人たちがいる。
感謝しかない。

教師は、「授業で勝負する」
なんて、カッコいい言葉が
この業界にはあるんですよ。
目の前の子どもたちに、
研究した教材を提供することから始まり、
子どもと共に学びをつくっていくために
どのようなネタを仕掛けるか？

なるほど・・・。準備してるな！
と思われるノート等の存在があり、
これはブログ用にと撮っておきました。

理科の分科担任を務めるK先生
「理科は苦手なので」と謙遜されますが
板書計画が丁寧に整理されています。
スミマセン。覗いちゃいました～。

ALTのE先生も、手持ち資料の他に
机上には、謎のタブレットの存在が。
彼の責任感の象徴かもしれません。

私がそれを発見する頻度が高いのは、
５年２組担任のW先生ですね。
多分、ここぞ！という授業の時には、
必ず、机上にマイノートがある。
「見せて」とは言わないですよ（笑）
企業秘密ですからね。

体育科の授業で「お留守」の１年２組
教室に入って、ニヤリとしました。
で、思い出したんです。
まだ、だったなあ。
本校ではデビューしてなかったなと。

気付きませんか？　この素晴らしさに。
机に椅子がきちんと入れられています。
机上には次時の準備がされています。
（次時は「書写」のようです。）
黒板はきれいに消されていて、
当然、蛍光灯もOFFです。
（撮影のため、私がONにしました。）

校長の前任２校では、この状態を
「誰もいない教室」にする。
と命名して、全校に浸透させていました。
まぁ、私の造語です・・・。
ベースは自分の小学校時代なんですよ。
なんとなく・・・ですけど。
教育って、そういうモノです（笑）

「誰もいない」けれども、
その教室の（留守中の）状態から
そこで生活する集団の「気配り」が
はっきりと「見える」んです。

もちろん、そこには
指導者の意図が反映されています。
丁寧で地道な関わりの証です。

過日の「収穫祭」に関して、
ちょっと言い足りないことがあった。
５年生の「雑談力」を褒めたが、
それ以外にも特筆すべき点あり。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/24717cdf8e94309c2a3d0420a638e59e?frame_id=113

１　役割
与えられた役割をきっちりと果たす。

２　技能＋遊び心
機器の操作技能はもちろんだが、
ユーモアがあると心が和む。

３　強み
自分に合った表現方法は何か？
得意分野を生かす機会を探ろう。

４　努力
正面から向き合って、真摯に。
発表シナリオを読み返す瞬間・・・。
いいな、と思った。

５　礼儀・・・でも「おちゃめ」も
親しき中にも礼儀ありだ。
校長も来賓の一人として、エスコート
言葉を選び、考えて発する。
でも、
カメラを向けたら、このとおり（笑）
このチャーミングさも
失わないことが大事なのかもなぁ。

なかよし学級とかがやき学級が集まる
合同給食の様子を密着取材！

写真からも、おいしさが伝わります。
そうです。今日は、カレーなのです。
金曜日のカレーって、
ちょっぴり心躍りませんか？
金曜日にカレーを食べる習慣は、
海上自衛隊が発祥らしいですよね。

ふと、考えました。
みなさん、
カレーのルウは、自分から見て
どちら側にあるのが好みですか？
私は、決まって左側です。
アンケートをとったらどうなるかな？
ルウをごはん全体にかけるという、
ダイナミック派もいるでしょうけど。
もう、どーでもいい話でしたね（笑）

塙小のみなさん、
カレーを食べて、ご機嫌になったので、
あと一週間、頑張る気持ち、出たかな？

今日の夕飯も、カレーだったりして。

「あれっ、今日も更新してないなぁ。」
って思いながら、見てるんですよ。

ヘビーユーザーと自称する保護者様から
今回の個別懇談でご来校の際に、
直接、お言葉をいただきました。感謝！
今週は、ネタを熟考する時間がとれず。
また、訪問学級にのめり込んじゃって、
発信が滞りましたね。スミマセン。
週「０」発信は、恥ずべき事態なので、
まずは、ジャブ程度に更新します。

ルーティンの学級巡りで２階に上がると、
まず目に飛び込んでくる１年生の作品群
各種展覧会等に出品した作品以外で、
私がすご～く気になる作品を紹介します。
「校長アウォード」の開催です。
各学級から３点チョイス！　１組から。

１　女の子の喜び爆発中！
　　ダイナミックな逆立ちもgood

２　牛の色が茶色で個性的ですね。
　　手前の男の子の表情がいい。　　

３　人生の哀愁を帯びた表情
　　「お疲れ様」と伝えたい（笑）

では、２組さん。
４　大勢が集まる、人気者の牛さん
　　雨宿りができるくらい大きい！

５　体がぷにゃぷにゃしてそうだ。
　　風船のように飛ぶかも？

６　パステル調の色彩がステキです。
　　この草の上で寝ころびたい。
　　　　

お世話になった方々を招いて、
収穫祭＆感謝の会を開催しました。

講師としてご指導いただいた地域の方々と
親睦を図る貴重な場、でもあります。
５年生の頑張りポイントがありました。

その１：　おもてなしの「形」をつくる。
その２：　学びの披露を創意工夫する。

挨拶や感謝の気持ちを伝える言葉など、
素直な気持ちが丁寧に表れていました。
リコーダー演奏や生歌もありましたし。
成果発表は自分の得意な表現技法を選び
自分らしい伝え方に配慮がありました。

私が、最も感心させられたのは、
地味な部分なのかもしれませんが
子どもたちの、「会話術」です。
雑談力、と言ってもよいでしょう。
その場を和ませる世間話ができる。
これって、とても重要なスキルですよ。

地域の方々の笑顔を、
ぐっと引き出していましたからね。

本日から「個別懇談」が始まります。

先週、学校だよりでもお伝えしたように
懇談と銘打っているので、
「対話」のご準備をお願いしますね。

担任に話したいことや聞きたいこと
疑問や質問でも構いません。
アツい協議案件でも、OKですよ。
一方通行の、「聞き取り」テストは
双方にとって、辛い時間です・・・。

当然、懇談中のメモはきっちりと。
遠慮せずに、記録をとってください。
いらっしゃる保護者の方は、
今回の内容をご家族に正確に伝える
責務が生じてますからね。

塙中学校の授業公開も「三部作」（笑）

研究授業は、エネルギーが必要です。
研修主任を中心とした
組織的な研究は、お疲れさまでしたね。
拙稿は、そのご努力への
労いのメッセージです。

本校職員も真摯に研修に参加しました。
笹原小のK校長（久々の登場！）も
真剣な表情で、お勉強中であります。

この絵面で、見事、コラボが完成です。
園・小・中学校が連携をして
町内の児童・生徒の育成に努める。
それを改めて意識した、
良い機会だったと思います。

授業途中から参観した
２年生の社会科の印象は、「連鎖」です。

中部地方について調べた内容を
班内で検討する時間だったようです。
RS（リーディングスキル）の視点で、
自分の発表原稿を推敲する活動でした。

以下は、私の勝手なアテレコ（笑）
①この資料、私は強調したいんだよね。

②あぁ、これね。
　さっき、説明してたよね。

③教科書にも書いてあった。
　メモしておこう・・・。

この学びの連鎖は、
微笑ましかったです。

友達と考えを共有できるって、
佳き学びの集団である証拠です。

塙中学校の研究公開を参観しました。
町の学力向上推進事業の一環ですから、
町内の園・小学校の職員も参加です。

私が参観したのは、
１年生の音楽科と２年生の社会科です。
生徒の様子から感じたキーワードは、
「協働」と「連鎖」でした。
まずは、協働から。

音楽科授業の冒頭に、
身近な「音」を題材にしたクイズを実施
出題の意図がねらいに迫るもので、
効果的な導入の役割を果たしていました。

この学級の雰囲気がgoodなんですよ。

「拍手」の「拍」って、どう書くの？
「てへん」に、こうだよ。
ってな具合です。

ひぐらしの鳴き声、唯一の正解班！
誰の発案なのか、
この写真で一目瞭然ですね。

サッカーゴール付近では、
６年生数名がサッカーに興じる。

おっと！
誰かの蹴ったボールが、５年男児へ。
あれれれ・・・。
これ、どこかで見たことある光景
学習成果発表会での４年生の道徳劇だ。

「大丈夫？」
きちんと、声をかけていた。

そうこうしているうちに
全校マラソンを促す音楽が流れる。

「じゃ、そろそろ、走りに行くか。」

ちょっぴり、ゆる～いけど（笑）
善悪の判断は、あるようだ。安心。

以上。校長の観察日記でした～。

校長室の窓から見えました。
楽しそうだったので、外へ。

確かに、そのとおり。

何かひとつでも、
学級集団で打ち込めるものがあると
いいですね。

野口英世「出前授業」の最後に、
感想・質問コーナーを設定しました。
まぁ、自然な流れです。
男児４名が挙手・起立する。

①英世の体重は、何kgですか？
②外国人と付き合ってたんですよね？
③千円札が変わると、使えなくなる？

笑えました。

授業後、校長室で山本氏と話すと、
他校でも同様な質問が出るとのこと。
「体重」は、お初だったらしく、
用意していて良かったと（笑）

しかし、「感想」がないぞ～。

最後の一人。
固唾を飲んで見つめるH学年主任

もっと面白くなる予感がするT教頭

果たして、彼の発言は？

「自分の知らなかった生涯を・・・」
理解を深められたことへの御礼だった。

SSさん、でかした！
脳内BGMは、映画「ロッキー」の
最終ラウンドに流れた、The Final Bell
（拙稿では、よく登場します。）

「ふ～。やり切ったぜ・・・。」

ネタ物語としては、無事、完結したけど、
女子、頑張って登場せねば！

ひとつの事象に対して、
こんなふうに３部作にしちゃうから、
一向に在庫が減らないんですよね。
困ったもんだ。

No.313の補足です。
校長室前廊下の壁面掲示に
「野口英世コーナー」があります。
６年生のみんな、気付いてた？

私は、着任してこれを見た時、
運命を感じましたから（笑）

そして、もうひとネタ。
５年生が国語科の授業で
やなせたかし氏の伝記を学習していた頃
教室前の廊下には伝記がずらっと。
１０月１９日に撮った写真

で、
こちらが、１１月９日の様子

「野口英世」が、ないっ！
誰か、読んだね～。
いつかネタにしようと・・・。
お蔵入りにならなくてよかったぁ。

５年生のみんな、
来年も「出前授業」申し込みするから！

最近、外的な「教育資源」からの恩恵
とても多くなり、うれしい限りです。
その発信は、滞ってますが・・・（汗）

野口英世記念館の「出前授業」です。
もちろん、福島県の偉人の「彼」の話
案内が届くと、即申し込みをしました。
実は・・・私、
野口英世の「母校」で、新任校長でした。
そのご縁もあったので。

講師の山本えりか氏に、生い立ちから
わかりやすく教えていただきました。
伝記を読んでいた子は、
知識に厚みが増したのではないかな。
一番、ありがたいと感じたことは、
英世が大切にしていた３つの言葉を
紹介していただいたことですね。
最もコアな部分なので、当然ですが。

「目的」「正直」「忍耐」
帰国の際、母校での講義において、
後輩に贈った言葉でもありました。
現代っ子にも、まさに必要な言葉です。

「母校」校長時代を思い出したので、
当時のブログにリンクします。
新任時のブログタイトルは、
「つぶやき」だったんですよ～。
変遷、ありっす（笑）

https://www.town.inawashiro.fukushima.jp/cb/schoolhp/s-okina/entry-24484.html

この添付からお読みいただくと、
より鮮明にお楽しみいただけます。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/38f7801af9fdec17d721dfdecc1d3c85?frame_id=113

「校長先生、スミマセンでした。」
翌日の朝イチ、５学年主任K教諭から。
「自分の事前指導が甘かったです。」

学年で家庭科室にて計量し直したと
T教頭から報告を受けていたので、
事後指導が適切に行われたことは
把握していました。

興味深かったのは、
K教諭宅でのご夫婦の会話（笑）
「あなた、何やってんの！」
「うん。やらかした～。」
拙稿をご覧になった同業の奧様から
帰宅後に先制攻撃される・・・。
一喝されて、コトの顛末を説明したと。
奥様、ヘビーユーザー様なのです。

私に正直に話す彼も
教員としての「伸びしろ」あり。
本稿は、
ダンナ様の教育実践に影響を与えている
奥様への、私からの賛辞です。

軌道修正されて、方向性が定まった
来週の「収穫祭」が、
俄然、楽しみになりました。

４年１組の算数科の授業
教科書の練習問題に集中して取り組む。

しばらくして、
担任が補足で説明を加えた。

すっと視線が集まる。

何気ない、ちょっとした瞬間だけど
光るモノがある。

１年２組のSHさん。
姿勢が・・・いい。

常に意識してるのかな？
素晴らしい。
思わず、写真に収めた。

ある学習場面で、床に座った。
これまた、いい（笑）

一方の・・・話です。
５年生が、お米の袋詰めをしていました。
来週の「収穫祭」の準備なのでしょう。

よ～く、観察していると
気になって、気になって、気になって。

叱りました。
「ふざけてやるな！」と。

実際のところ、丁寧に、慎重に
作業を進める子もいるんですよ。
ですが、
あまりにも、米をこぼしすぎ。
看過できないレベルでした。

野球漫画「ドカベン」世代なので、
山田太郎のセリフが思い浮かぶんです。
「１粒のお米には７人の神様がいる」
多分、そんな内容だったかと。
だから、粗末にしたらバチが当たる。

事前指導が不十分だったのか、
または、方法の理解が足りなかったか。
最後には、落ちた米も
きちんと集めたとは思いますが・・・。
残念な学びの姿でした。

悪いことや直させたいことも、
たまには、正直に発信するブログです。
良いことばっかりのオンパレードじゃ
胡散臭いですからね（笑）

本日の午前中、
「ほぉ～」っと感心させられるコトと、
「おいおい・・・」と落胆したコト
対照的な２つの出来事がありました。
良いことと、悪いこと、
どちらを先に聞きたいですか？
まぁ、良い方ですよね。

業間の休み時間に、６年生が全校集会へ
校庭の体育科授業から直行しました。
運動した後だというのに、
整然と並んでやって来るんですよ。
それも話をしないで。
大したもんです。
次に入ってきたのは、５年１組。
その場の状況を見ますから、
当然、マネしますよね。
もちろん、高学年の意識も働く。
そして、お次は３年２組。
中学年だって、状況を判断できます。

こうやって、
学校の伝統って、つくられます。

後半は、少し騒々しくなりましたが、
それは、ご愛敬。
まだ、発展途上ですからね。

授業参観の概要を伝える写真は、
本稿や学校だよりで紹介済みです。
ここでは、
コアな部分の切り取りから
子どもたちの成長を語ります。
まずは、１年生のふたつから。

①集中力その１
　聴く力が備わってきました。

②集中力その２
　書くことにより、理解が深まります。

③意思表示
　自分の考え（立場）が決まれば、
　自然に挙手をします。
　カメラ目線のドヤ顔でもOK（笑）

④自己表現
　黒板やモニターの前でも
　堂々と発表をします。

⑤自力解決
　学習意欲を持続して、
　解決に辿り着きます。

⑥グループ学習
　分担して作業をすることで、
　協力する良さを実感します。

⑦男女の協力
　自然にできるのが素晴らしい。
　これは、強みです。

「校長先生、修明高校の生徒さんが」

白菜の訪問販売でした。
ひとつ、くださいな。
「うっ、重いっ！」

授業中で、購入に協力できるのは
担任外の職員だけでしたが、
めでたく、「完売御礼」となりました。
顔出しOKの許可をいただいたので、
修明高校１年生の諸君、
校長ブログに登場となりました。

ここからが、校長の悪ノリ。
教育活動の一環だから良かったね。
もし、不審者だったとしたら、
取り次ぎしたSSSの先生に、
ほれ、このとおり。
退治されちゃうからね（笑）
（写真、引っ張り出しました～。）

彼らを送り出した後、ふと考えた。
地元の白河実業高校塙校舎の生徒さんと
本校児童が交流する機会って、
何とか、つくれないかなぁ～と。

先週の「１１月の雨」の日、
授業参観、ありがとうござました。
全学級を、ざっと写真で掲載します。

ところで、授業参観の際に
重要視するところって、どこですか？
基本、お子様の様子でしょうが、
学級集団の雰囲気とか？
教室内の掲示物のレイアウト？
机の配置や整理整とんの具合なども？
いやいや、
やっぱり担任の指導法ですかね？
担任のギャグも密かにチェックとか。

普通に、反応してあげてくださいね。
皆さんが、ずっと、鬼の形相やら
いぶかしげな表情のままだと、
担任もビビります（笑）
子どもたちと授業を進めながら、
目が泳いじゃいますね、きっと。
私も、めっちゃ気になります。

これには、原因が考えられます。
学校とご家庭の
「双方向からの送受信の機会」
それが減ってきているからなんです。
来月の「個別懇談」はその絶好の機会
ぜひとも、有効活用を。
鬼の形相の理由について、
伝えていただいても構いませんから。

季節によって、雨の呼び名が違う。
日本らしい情緒なのかなと思います。
この時期に降る雨は、
何て言うのでしょうね？

授業参観日の本日
一日中、雨の予報です。
校庭も・・・ちょっと悲惨です（泣）

子どもたちが、登校して来ました。

午後、雨の中のご来校となり
ご不便をおかけしますが
それに見合う「収穫」を用意したい。
そう、思っております。

お気をつけて、
お越しくださいね。

第３５回市町村対抗県縦断駅伝競走大会
通称「ふくしま駅伝」に
本校教職員もエントリーなのです。
町教委からの参加要請を受けて、快諾！
リザーブ選手としてお手伝いします。
過日の職員打ち合わせで紹介したので、
ここでも大々的に！

５年２組担任のW教諭と
理科等の専科担任であるO教諭です。
本校「なでしこ四姉妹」所属（笑）
いつもエール三兄弟のネタばかりなので
たまには・・・ね。

地域と効果的に連携をする。
その役割も、学校として大事なこと。

「駅伝、参加しますか～？」
「は～い。」

昼休み。
ノックの音が。

「校長先生、渡したい物があります。」
「持久走記録会の感想です。」
「長くなったので、手紙にしました。」
３年１組のFAさんです。

手紙には、頑張ったことが２つ
自分らしい言葉で整理されていました。

ブログNo.301が「問い」なら、
本稿は、その「答え」になりました。

豊かな発想と自信に満ちた行動力
そして、ステキな遊び心に
私は、完全にやられました。
脱帽です。

「全校集会」で、校長の話があります。
昨日、話した内容はこれです。
（原稿から抜粋）

★★★
持久走記録会から、１０日たちました。
あの盛り上がり。よかったなと思います。
それは、
一人一人が、自分にしかわからない、
強い想い、めあてをもって
取り組んでいたからです。
私の記憶に残る、素晴らしい行事でした。
さて、突然ですが、
その持久走記録会に取り組んだ、
自分の想い、終わってみての感想など
今、ここで
全校生の前で、話してもいい、という人
どのくらい　いるかな？
話せるよっていう人は、立ちましょう。
★★★

全校生で、６名、いたんですよ。
このシチュエーションなので、
ひとり、いたらいいなぁと。
そう思っていました。
勇気をもって立ち上がった子らを褒めて、
続きは、こう締めくくりました。

★★★
今日、何を伝えたかったのか、というと
自分の考えを素直に話そうとする気持ち
をもつことです。
それって、大事なことです。
★★★

で、本題です。
本日、５年２組教室にて、
この板書に出合いました。
私の気持ちは、まさに標題どおり。

校長だけがシャカリキになっても、
学校（組織）全体は動きませんね。
そう思いませんか？
世の、「組織の長」の皆様・・・。

３００号を達成しました。
これも、ヘビーユーザー様のお陰です。

普段の生活における、キラリの「瞬間」
御礼の意を込めて、お届けします。

ある日の２年１組の授業

１　音読発表の出番が回ってきた。
　　うわぁ～。緊張する・・・。

２　みんなが真剣に聞いてくれている。
　　自然と起きる拍手。うれしい。

３　感想で褒めてもらえた。
　　少し照れるけど・・・ね。

４　ボクの「ドヤ顔」
　　校長先生、撮ってたみたいだ。

この瞬間のために、
授業は、あります。

今日も、なんやかんやで・・・。
「発信無し」は、避けたいので
軽めの「ジャブ」をご提供します。

「自分の朝食をつくってみよう」
保健室前に食品サンプルが勢揃い。

「校長先生も、どうぞ。」
K養護教諭に促されました～。

で、マイチョイスはこれ。
本当は、自分の食べてきた朝食を
再現するらしいのですが、
私は「食べたいモノ」を選びました。
まあ、これなら毎日でもOKかな。
塙小の皆さんも、やってみよう。
う～ん。
バナナとヨーグルトも捨てがたい。

最後は・・・これ。
一人、減ったんですよ。
校長、しつこいぞって
ツッコんでくださいませ（笑）

２年生の跳び箱運動
見ていると、微笑ましいです。

演技が終わると、
マットの長辺を移動して、出る。
そして、
安全を確認して、次の子へ合図！
ショートカットして、
マットの横から出る子はいません。

私が何を言いたいのかって？

秩序のある、
学びの集団の姿です。

本日、「寺子屋」開催であります。
ただ、この寺子屋の最大の特徴は、
きっちりと個別指導がつく、ということ。

幼小連携の一環による活動です。
幼稚園年長さんが1年生教室で
「模擬授業」を体験しました。
隣には、「家庭教師」がぴったりと（笑）

過日、就学時健診で来校した年長さんは
学校の雰囲気を味わったので、
その続きの実体験となるわけですね。
ミニ「家庭教師」さんたちも、
姿勢や鉛筆の持ち方、字の書き方などを
教えることをとおして、
先輩としての意識が徐々に強まります。

互いに、「Win-Winの関係」となる、
貴重なひとときとなったようです。