2023年7月の記事一覧

何処へ行っても、
「暑」さの真っ只「中」ですね。

特設音楽クラブの子らは、
先週に引き続き、精力的に活動中であり
校庭では、サッカーに興じる子らも。
それぞれの夏休みの「時」が、
ゆっくりと、確実に流れていきます。
夏季休業は、１１日目を迎えました。
今日で、７月も終わりです。

８月の声を聞くと、
急に、焦り始めますか・・・ね？
私は、毎年のように
井上陽水「少年時代」の
脳内リピートが始まる時期です。

サッカー少年に声をかけて、
校庭を歩くと、がっかりなモノを発見
ミルクココアに恨みはないですが、
先日の「ドヤ顔ごみバスター」たちの
心を、ないがしろにされたような。
少し残念な気持ちになりました。

気を取り直して。
明日から２日間、会津若松市へ出張です。

皆様、ご自愛ください。
よかったら、脳内リピートの大合唱で
８月を楽しんでくださいね。

特設音楽クラブが、練習に励んでいます。
「特設」って、何か響きがいいです。
スペシャルな集合体なわけですから。
中学校の「部活動」のように、
小学校の課外で活動する特別なクラブ等を
いつ頃からか、そう称していたのかな？
当然、その発足や活動内容等については
保護者の承諾を得ることが大前提です。

夏休み、計６日間の練習があります。

その様子を、見に、聴きに行きました。

前半は、パートごとの自主練習です。
各自が目的意識をもって参加している。
前向きなのが素晴らしいと感じました。

そして、全体練習！
和やかな雰囲気でありながら、
時折、ピリッとした緊張感が走る。
そこが、いい。
指揮者に目線が集中する。
切り替えが見事！
指導への反応、「はいっ」が揃う。
気持ちをひとつにして、音楽をつくる。
佳き時間を、経験を積み重ねている。
きっと、学ぶことも多いのだと思う。

その日は、教職員３名と
保護者ボランティア（感謝！）による
アツい指導体制でした。
「いいじゃ～ん！！！」
指揮を務めるN先生のスイッチON
普段、おしとやかタイプの彼女が
ボルテージ上がる変貌が、小気味よい。
そうでなくっちゃ。
音楽だって、体育会系のノリ、大事です。

ご高覧、誠にありがとうござます。
リアルタイム、またはその日のうちに
HPを開いてご覧いただいている方々は、
ヘビーユーザーの領域に達しましたね。

前任校ICT支援員暁先輩（実名：笑）は
毎日、昼休みにチェックする習慣あり。
注釈：　以前、「Aさん」で紹介したら
　　　「Aさんで、わからなかった。」
　　　　本人から、実名使えとオファー！

彼とよく話していたことがあって。
学校のHPって、自ら開かないとダメ。
他SNS等は、通知が来るとかあるけど。
なので、
主体的にベクトルを向けてくれる方々に
学校としては、感謝しないとねって。

「どうせ、あの校長、性懲りもなく。」
怖いもの見たさ、の方にも、ね？
暑さを吹き飛ばす効力はないですが、
失笑で和みが生じる程度には頑張ります。

さて、枕が長くなりました。
２６日（水）の夕刻のことです。
こんなふうに記事を作成していると、
校長室の窓ガラスに児童数名が。

学校の校庭に遊びに来たら、
ごみが落ちていたので拾ってきた、と。

ひとつ、見つけたので
みんなで、ぐるっと一周したらしい。
うれしいねぇ・・・。

そこには、公共心もあるけれど、
自分の学校を大切に想う気持ちもある。
気持ちを形で、行動で示すことができた。

このドヤ顔は、誇っていいよ。

気付いた人への余計な補足：
なぜ、「暁先輩」なのか？
会社の厚意か、はたまた偶然なのか
母校（卒業生！）での勤務だったのです。
称号の名付け親は、私です。
子どもたちに親しみをもってもらうため。
前任校のブログ内で、
子どもや職員は全てイニシャルなのに
校長と彼だけは、実名だったんです（笑）

６月上旬、娘の「中体連」の応援へ。
地区大会２日目の決勝Tを観戦しました。
何の因果か、姉と同じ部活動を選んだので
同じ顧問に、姉妹でお世話になっている！
私が言うのも何なのだが、
この顧問の先生が、good coach（笑）
なぜ、そう思うのか？
子どもたちに、適度なタスクを設定する。
その「さじ加減」が実に絶妙なのである。
そして、
その子に応じた、適材適所の場面では
必ず、チャンスを与える。意図的に。
勝利至上主義ではなく、
（当然、勝てばうれしいのだが・・・）
それ以上に、部活動のスキルとともに
社会性やその他、必要な資質・能力を
習得させたいという熱意が伝わってくる。
ホント、ありがたい話なんですよ。

上級生が少ないチーム事情のために
娘ら中学２年生も即戦力で試合に臨む。
念願の県大会出場は、残念ながら叶わず。
あと１勝。厳密に言えば、あと１セット。
密かにだが、本気で狙っていただけに
顧問の胸中は、察するに余りある。
（本稿は、労いの意も込めています。）
子どもたちも落涙し、本気で悔しがった。
その姿に、親として安堵した想いあり。
この瞬間の気持ちを忘れない限り、
前に踏み出し、進み続けられるから。

部活動の地域移行が進められる中ですが
このような部活動の「本質」は、
適切に継承されることを希望します。

◆◆◆
一方、先に顧問にお世話になった姉は、
中学３年時の中体連「中止」の世代です。
前任校のその前、新任校長の時のブログ
リンクしますので、どうそ、ご覧あれ。
現任校長からは快諾を得ています。
「ご自身の文章なので、ご自由に」と。

http://www.town.inawashiro.fukushima.jp/cb/schoolhp/s-okina/entry-25212.html

娘は高校入学後も、同じ部活動を選び、
山あり谷ありの、紆余曲折を経ましたが
３年間続け、５月下旬に引退をしました。
我が娘ながら、敬意を表したいです。
大したもんだ・・・と。
（標題どおり、「親バカ」っすからね。）
現在は、悠々自適？の受験生（笑）

★★★
ここまで読み返すと、
壮大なスケールになってきたなぁ。
夏休みなので、ご容赦くださいませ。

もうひとつ、とっておきのネタを。
大会初日のリーグ戦での出来事です。
相手チームに、過激な応援団１名の存在
周囲がドン引きするほどだったそう（笑）
正体は、西白河地区の某中学校長様です。
生徒のために、アツく本気で檄を飛ばす。
お茶目で、ステキな校長様なんですね～。
そのお友達校長には、ネタにするからと
伝えてありますから、ご安心ください。

本日も、暑いです。
地域の小・中学生（高校生も）が、
それぞれの想いを大切にして、
青春を謳歌できる夏休みであることを
心より願っています。

前稿が、プチ重い内容だったので、
意識して、ライトな感じでお送りします。
題して、
「ここでしか会わない」旧知の仲（笑）

私達教員は、平日は学校にいるので
活動範囲が限定される職業なのですが、
「日清カップ」等のイベント、行事では
「同じ匂い」のメンツに再会します。
昨年も会ったんですけど、今回もまた。
私が初めて学年主任を任されたときの
同学年を組んだ、もと同僚です。
大所帯の出場校監督を務めていました。
呼び止めて、しばし「歓談」
その言葉が、ピッタリと当てはまる。
瞬時に、当時に戻れるから不思議です。

彼は、もと高校球児なんですよ。
某高校野球部の甲子園出場組の一人で、
伝説のキャプテンと称された御仁です。
出会った頃の気質は、今も変わらず。
礼節を重んじて、物腰柔らかですが、
確固たる芯の強さが、秘めたる闘志が、
垣間見える。それが、親しみを増す。

なんか、いいな～って。
きっと、「技能」以外のところに、
しっかりと手厚く指導してるんだろうな。

同じ匂いの輩が再会すると、
「昭和っぽい」話で盛り上がるんですよ。

「全国小学生陸上競技交流大会」は、
即席ラーメンで有名な
某スポンサーさんの冠が付いているので
通称が「日清カップ（陸上競技大会）」
その地区大会、県大会の会場に身を置き
ふと、考えたことがあったんです。
ポツリ、ポツリと思い出しながら
今回は、それについて述べます。
時折、暴論あったら、ゴメンナサイです。

「出場校（チーム）、減ってる？」
定かではないですが、そんな印象が。

以前は、主に小学６年生が全員参加する、
地区ごとの陸上競技大会がありました。
その教育的意義、私は好きでした。
が、様々な状況や条件等を勘案して、
その大きな大会は行事削減となりました。
当時の判断は、正しかったと思います。
「日清カップ」がメジャーになってきた。
それも、削減理由のひとつでしたしね。

で、私の「疑問」の浮上です。
純粋に、陸上競技に打ち込みたい子らの
想いが、願いが届いているのかなって。
所属の学校が「日清カップ」参加せず。
なら、その瞬間、道は絶たれますから。

校長が大きく旗を振ってる！学校（汗）
伝統的に参加する矜持をもってる学校
専門性のある職員が所属している学校
指導スタッフが揃っている学校
組織力が強固な、厚みのある学校
「働き方改革なんのその」な学校（苦笑）
等々だけが、名を連ねているのかな？
だったら、少し悲しい・・・。
そんなふうに感じたんです。

この問題解決の妙案は、出てこないかな。
自分たちも太鼓を叩いて、
アホみたいに陸上指導をしていた、
「昭和」気質の管理職の方々は、
もやもや感から抜け出せないでいます。

「先生たちも、学んでるんだぜぃ！」
に続く、
「校長だって・・・、以下同文」（笑）

本日、「公立学校長研修会」なるものが。
県南（西白河・東白川）域内の
小・中学校、高校、支援学校の校長が
一堂に会する研修会が開催されました。

不登校の未然防止や、
教職員の不祥事防止などの課題に対して
小グループによる協議・情報交換です。
短時間ではありましたが、
校種枠を超えての意見交換は、
予想外の収穫があってよかったです。

担当から、城山三郎氏の著作からの引用
「人を支える３つの柱」なるものあり。
①「自分だけの世界」
②「親近性」
③「達成」　　　　　だそうな。
このうち、２つ以上あるとOKらしい。
一組織の長として、
関わることができるのは、②③か。
職場内の人間関係の親和性を高めたり、
職務での、個の達成感を充実させたり。
頑張らねば、と思いましたよ。

来週は、会津若松市に行ってきます。
「この間、山形に行ったばかりだろ！」
と、総ツッコミが入るでしょうが、
県内全小学校長が参集の県大会です。
東北大会の後に、県大会が開催する？
不思議ですが、勝ち抜きではないので。
また、何かを得て、帰ってきますね。

今回、笹原小K校長とのツーショットは
残念ながら、無し。
しかし、スペシャルゲストの登場！
塙小学校関係者の皆さん、
私の前の席の「御仁」、だ～れだ？

「アートカード」って、ご存じですか？
著名な美術作品がプリントされたカード
それを使って、
図画工作科の授業で鑑賞学習を行います。

３年生が１学期に挑戦しました。
３学年主任のK先生は、
図画工作科指導に造詣が深いですから。
（「小教研」クイズの答え、ですね。）
学年での取り組みに活用しました。

この教材の利点は、
「対話する力」を身に付けること。
それも、楽しみながらできる。
「見る」→「考える」→「話す」
対話なので、
適宜、「聞く」も交えて、また話す。

ポイントは、
「好き」＆「根拠」でしたね。
各学級のアプローチの違いが興味深い。

１組は、「カルタとり」バージョン
作品の似ている部分を見つけて、
それを説明しながら、重ねていく。
根拠を話せるのって、大事です。

２組は、「好き」の、どストレート！
自分で好きな作品を選び、
（選ぶにも、その根拠が必要です。）
好きをアピールする文章を整理する。
その後、意見交流したのかな？

自然な流れで、
対象物（作品）に、主体的に関わる。
思考力も、豊かに鍛えられますね。

「いじめ防止出前授業」の続き。
いじめ撲滅のために、動く。
ってなると、身構えるし、勇気もいる。

弁護士さん２名からの適切な助言は、
「周囲（の大人）に相談する。」だった。
もっと、簡単に言えば、
異変に気付いたら、
大人に話す。伝える。それが一番だ。
見て見ぬふりは、絶対にダメ！

いじめられている本人が、
SOSを出せないのかもしれないから。

弁護士さんからの話、
どこまで心に響いたかはわからない。
でも、
こういう表情、目で聴くことができた。
そこに期待したいな、私は。

専門家の話は、教育効果を生む。
今回も、「外的な教育資源」から
恩恵を受けた事例を紹介します。
（毎度の「時を戻そう」ネタ、です。）

「いじめ防止出前授業」
福島県弁護士会が展開する事業のひとつ。
白河地区所属の弁護士さん２名が来校し、
５年生対象に授業を行いました。

１組は、宮本雅司氏が受け持ちです。
子どもらの意見を効果的に取り上げます。
「いじめられる側にも、原因がある」
この考えに揺れ動いた子どもたちの頭を
見事に、打ち砕いてくれました。
この論理が成立すると、
いじめの連鎖は止められない・・・。
「いじめる側が、必ず悪い。」

２組の授業者は、穗積　学氏です。
いじめは、人権どころか
最終的に命をも奪うおそれがある。
厳しい現実を子どもたちに提示します。
「心のコップ」の話が印象的でした。
相手のコップの「中身」はわからない。
（どの程度で、あふれてしまうのか。）
ましてや、自分のモノも把握できない。
そこに、いじめの危険性が潜んでいる。

いかなる理由があろうとも、
いじめは、絶対に許されない。
それを強化するきっかけとなりました。

前稿の足で、６の１を訪問すると

そこには、
衝撃の風景が、広がっていたぁぁぁ！

「通知票、自由に見せ合ってる」

えっ、そうなんだ・・・。
これには、笑った。

こういう状況もあるので、
私達教職員は、
真剣に通知票を作成すべきなんです。
「愛のある観察力」をもとにした、
その子に合った「所見」を書く。
だから、コピペなんて、論外です。
「●●ちゃんと、同じだね～。」
「自分と似たようなこと、書いてある。」
一気に、興覚めですし、
信頼をなくしかねないですよ・・・。

おっとアツくなりすぎた。話を戻して。
それにしても、
６の１だけの独自の文化なのかな？
それとも、これが現代っ子ルール？
まっ、お互い了解済みなら、いいかぁ。

ただし、
「同調圧力」には屈しないことが大事
嫌なら嫌と、普通に拒否しようね。

注意喚起：
６年１組の保護者のみなさ～ん。
お子さんの通知票の内容、
他の友達、知ってますからね～！

「これが普通ですけど、何か？」
圧倒されましたよ（笑）

終業式が終わると、お待ちかねの
（別に、待っていないか・・・。）
各学級で「通知票」の配付です。

どんな風に渡しているのかな？

興味があったので、ふらりと訪問した。
グッドタイミングで渡していた３学級

４の２は、
「ささやき」バージョン
みんな、「聞き耳頭巾」状態か！（笑）

５の２の面接会場は、別室（廊下）
「お悩み相談室」、みたいだね。
こういう時は、相談のチャンス！

６の２は、「結果発表～」型
開いた瞬間の喜怒哀楽が味わえる？

職員が渡しているのを見るたびに
自分の場合を思い出して苦笑する。
「良い子はマネしないでね。」等の
テロップが入るレベルの手法なので。
ここでの公表は自主規制で控えます。

「あぁ～、アレね！」
担任最後の学級は、
現在、大学３年生（の学年）である。
もと担任した子らが、本稿を読んで
きっと笑ってる。

標題は、教育公務員の義務であります。
言葉ふたつ、合わせて「研修」ですね。
夏休みに入り、週末に梅雨明けをした、
週の初めの月曜日、本日！
「先生たちも、学んでるんだぜぃ！」
的な、アピールネタでございます。

任意に所属する教育団体である、
「（福島県）小学校教育研究会」
通称、「小教研」です。
その、夏の研究協議会が各会場で実施！
東西しらかわ地区の教職員は各々、
自分の専門教科やら、
所属校での学校課題研究の教科やら、
または、自分が得意、好きな教科など、
なんとな～く、もいるか。
様々な理由？で、所属教科を決めます。

昨年度、道徳科研究部の責任者でした。
今年度は、本部役員を仰せつかったので
各会場を視察、「巡礼」でございます。
他教科の研修の様子を見るのは、
新鮮な感じがしましたね。

教職員の横のつながりを深めたり、
２学期の授業ネタを仕入れたり、
お悩み相談で解決したりと、
様々な恩恵があるんですよ。

保護者のみなさん、
本校職員の各先生方は、
どの教科に所属していると思います？
想像を膨らませていてくださいね。
２学期になって、
「先生、小教研はどの研究部？」
なんて尋ねたら、業界通ですよ（笑）

おまけ：
本校職員を発見したので激写！

おまけのおまけ：
教諭時代に勤務した学校に
うん十年ぶりに訪れた記念自撮り
（もう、しょうがないですな。）

終業式の後、
１学期末で転出する子の紹介があった。
通例で、ひと言、挨拶するとのこと。

５年生のHRさん。
「みなさん、頑張ってください。」
冒頭、全校生へのエールから始まった。
みんなが頑張っていると思うと、
自分も頑張れる・・・。
そのような内容だった。

聞いていて、ぐっときた。

前日あたりに挨拶の件、伝えられたか？
学級で挨拶するのとは、レベルが違う。
気持ちの余裕もないところで、
３００人を前にしたにもかかわらず、
しっかりと「自分の言葉」を発した。
大丈夫。その心意気と態度があれば
どこでも、立派にやっていけるよ。

HRさんの「今後」に、
幸、多かれと祈ります。
本稿は、私からの餞別です。

大抵の学校では、終業式の中で
児童の発表コーナーを設ける場合あり。
「１学期を振り返って」的な・・・。
本校の場合、２・４・６年生でした。

この人選、気になるところですよね？
学期を頑張ったのは全員ですから。
その学年代表をどう選ぶか？
基本、学年・学級担任の裁量です。
学年を代表する役割は順番だとか、
立候補の中から選考するとか、様々か。
しかし、
担任の想いや願いが反映したもの。
私は、そうあってほしいなと思います。
私の担任時代を振り返ってみると
自信を「つけさせたい子」を狙って、
意図的に指名してたかなぁ、と。

今回の３名を紹介しますね。
写真は、わざと発表の場面じゃない！
（絵面が一緒だとつまらないので。）

２年生のKRさんは、
新しい担任、転入生との出会いに
ドキドキした思いを素直に述べ、
鉄棒の逆上がりができるようになった。
くるっと回ったその瞬間！
喜びを新鮮な驚きとともに伝えた。

２年生と４年生の人選は、
校長にネタにしてくれと言わんばかり。
その期待に応えます。

４年生KRさんは、
上級生への憧れを抱いて、委員会活動を
頑張っている様子を具体的に話した。
自分も優しい上級生になる、と宣言！
当日の朝、バッタリ会ったので撮影
今回に限らず、「式」のときは、
ネクタイが、ドレスコードだそうだ。
「けじめ、つけてるんで。」と。

６年生はESさん。
（多分、今回で３回目の登場か？）
「下級生の手本になる」ことを目標に
積極的に最高学年の生活に努めている。
そこを、しっかりとアピールした。
いいね～。言葉にすると、
そこに責任感が芽生えてくるから。
写真は、「木育」の灯籠づくり。
職人さんが持参した道具類に、
「それ、俺んちにある！」
と、逐一、コメントを残していた。

終業式の校長式辞は、児童参加型です。
１学期の間、私から発し続けていたのは
「学校は楽しいところ」を基本として、
「笑顔を増やそう」ということ。
全校生の合言葉でした。
教育目標の「あふれる笑顔」を
身近に感じてもらいたかったんです。

その出来栄えを確認しました。
自分が一番、笑顔になった理由を考え
近い回答ひとつに手を挙げるというもの。

１　授業が楽しかった、面白かった。
２　先生に褒められた。
　　友達からうれしいことを言われた。
３　休み時間の過ごし方が満足だった。
４　自分の好きなこと、やると決めたこと
　　それを一生懸命に頑張った。
５　給食がめっちゃおいしかった！

さて、さて・・・。
お子さんは、どれに挙手したでしょう。
ご家庭で、問いただしてくださいね。

正解なんてないですよ。
個人で理由が異なるの当然ですから。
子どもらにも伝えましたが、
大事なのは、自分でよく考えて、
ひとつ、決めたことなんです。
今後も、様々なことに挑戦をして、
楽しく笑える人になってほしいなぁと。

私からの考察としては、ふたつ。
４番に手を挙げた子が意外と多くいた。
熱中できるモノ、大切にしてほしいな。
残念だったのは、
授業が、休み時間と給食に負けた（笑）
２学期、頑張ります・・・。

「オフショット」は和製英語だそうです。
candidは、ありのままの、の意。
なるほど・・・。

黒板メッセージ撮影時の、子どもらの様子

なんとな～く、そわそわ。
ちょっぴり、ドキドキ・ワクワク感
伝わりますかね。

板書「楽しい夏休みをむかえましょう。」

「はい！」

おっと、板書前でのcandid photoだと、
この学級が、バレバレじゃ～ん（笑）
「お手紙」は、４年２組S先生でした。

「うちの子の学級、板書ないな。」
そう嘆く方もいらっしゃるかも、ですが
この種の「メッセージ」は、
「ねばならない」ではないので。
校長としても、強制はしません。
「気持ち」の問題ですからね・・・。

ってなことを述べてるから、
肝心の「終業式」に辿り着かない（汗）
夏休み中、ぼちぼち、発信しますので
お許しください。
「時を戻そう」の決まり文句で
フラッシュバックのネタを出します。

本日、無事に終業式を迎えました。
これまでのご理解とご協力、ご支援に
心より感謝申し上げます。
（取り急ぎ、御礼のみ先に。）

１学期の最終日
子どもたちを迎える黒板メッセージ
朝、教室をぐるっと一巡して撮影です。

冒頭写真の学級は、「参加型」ですね。
富士山登山で、今は、どのあたり？　
登校したら自分のネームを表示する。

アツいのもあれば、
淡泊？・・・なのもある。
素朴な「お手紙」もあるなぁ（笑）
まぁ、これも個性、ですから。

お楽しみくださいませ。

学校が抱える「健康課題」に対して、
学校だけでは有効な解決策に辿り着かず。
学校医、学校歯科医、保健師、栄養技師等
様々なお立場の専門家を招聘した上で、
「学校保健委員会」にて協議をしました。
もちろん、PTA代表も組織に参入ですよ。

メインの話題は、
「むし歯治療率up！」でした。
本校治療率の変遷をご紹介しますね。
（R1）７１．７％
（R2）７１．１％
（R3）６８．２％
令和時代は、７割前後で推移しています。
しか～し、
昨年度（R4）は、８５．６％
パチパチパチ！　一気に上昇です。
皆様のご理解（＆実践）のおかげです。
養護教諭K先生も、頑張った。うん。

今年度の歯科検診の結果で、
むし歯未処置者は、全校の２９％でした。
全校生３００人ですから、
３００×０．２９＝８７（人）
あれっ？　計算ミスか・・・。
（保健室前の掲示は、８６人？）
いえいえ、学校保健委員会での提示後に
１人が、「祝」治療完了だったのです。

残りの８６人の皆さんへ、
ここからが本題、です。
「治療率１００％、目指しましょう」
直球のお願いです。

保護者の皆さんのご協力もお願いします。
決戦は・・・夏休みです。

短編の最後は、４年生の「新聞」完成
過日のインタビューをもとに、
協力して新聞を執筆した模様です。
廊下に掲示してあったのをカシャ！

いくつかある質問・回答から
どれをチョイスするか？
そこが一番難しいですね。
そして、私の回答を上手にアレンジ！
コメントも添えているのがgood

４年１組は、「カレー」じゃなかった。
学級を褒めたことに対して、
今後も向上を目指す宣言をしている。
その挑戦する意欲に期待大、だね。

４年２組の先発隊は、
「どんな学校にしたいか」に注目した。
明るく元気な挨拶をして、
楽しいと思える学校にしたい、と。
共感してもらえて、うれしいよ。

続く後発隊は、
「命を守る重大な責任がある。」と。
肝に銘じて、頑張るよ。
失笑したのは、
「楽しい授業かどうかの確認」と、
ブログネタ探しの「写真撮影」を
きっちり掲載してくれたこと。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/90fe5e1e2b7b09b48a82cd14524f2da6?frame_id=113

４年１組の社会科の授業では、
「ごみを減らすには？」について、
アツいトークが繰り広げられていました。

物を大切に、大事に使えばいい。
その話の流れから、
「筆箱、１年生から同じものを使用中」
SAさん、ドヤ顔でした（笑）

マイバッグを使うことも話題に。
自分の身近なところから、
「社会」について考える。大事だね。

その足で、６年生教室へ。
そこで、いいモノ、見つけました。
このように、大事に使われたら、
きっと鉛筆も満足のことでしょう。

三連休明けの１８日の様子について
写真を数枚、ストックしていましたが、
ブログ発信には至らず・・・。
終業式の式辞と職員会議の資料を
鋭意、作成中でありましたぁ！
（もっと早く、やれよ！）
事前に構想は立てていましたが、
この日、児童＆教職員を観察した後に
「よしっ！」と、決定したかったので。
式辞は、心に残るモノにと努めたいです。

では、ここから短編３つ、お届け。

木曜日が最終日なので、
火曜・水曜の実質２日間は消化試合？
な～んて思っている方、いますか？
回答は・・・微妙です（汗）
テスト三昧、ドリルの嵐では、
子どもらも嫌になってしまうでしょう。
きっちり、授業も展開していますから。

調べ学習での問題解決に励んだり、

自分の意見を適切に述べたり。

鍵盤ハーモニカ演奏も、このとおり。

いつもの「日常」も保証されています。

まあ、お楽しみ会の企画も、ね！
学級のランキング係がネタ作成中！
各学級ごとに
いろいろと、充実しているんですよ。

校長「気まぐれ」シリーズのひとつ
掲示物へのフォーカスをお伝えします。
今回は、書写作品（４～６年）です。

全て、「小品」に仕立てています。
指導者の意図、遊び心が見えます。
教材との出合い方も、
子どもたち、きっと楽しんだだろうな。
毎回、半紙だけに書くんじゃ、
つまらない？？？

①４年生の「友」
団扇で使えるのかな・・・。

②５年生は、「読む」
こちらは、栞だ！

③６年生は、国語科学習とのコラボ
「たのしみは・・・」で始まる
自作の短歌を、これも団扇バージョンで。

補足：
最後の「金魚」団扇は、
６年生の他作品とは違って、
正式な「短歌」形式ではないのですが
作者の想いがマニアック認定（笑）
なので、本稿ネタに採用なのです。

残り５日間

元気に生活するための、
エネルギー補給中です。
学校生活で唯一、
全員の素顔が見られる時間帯でもある。

抜き打ちでお邪魔して、
撮影して去って行ったので、
そのまんま、リアルな画像です。

恥ずかしながら、「木育」という言葉を
本校に赴任するまで知りませんでした。
調べると、北海道発の教育用語でした。
「木や森林とふれあい、
　親しみを感じることをとおして、
　豊かな心を醸成する。」
そのようなイメージです。
面積の多くが森林である塙町に
ぴったりな教育概念だと思いました。

町が主催する「木育事業」で、
６年生が木製の小型灯籠を製作しました。
お世話になったのは、塙町木工組合の
蛭田泰正さんと鈴木正昭さんです。

灯籠づくりをとおして、
我が町、郷土への想いを深める。
その教育効果もあったようですね。

前稿の回答（答え？）は、
「木育」以前に備わっていた心、態度
男女が互いに認め合い、協力し合う。
それが、普通に自然にできる。
ホント、大したもんなんですよ！

私が何を伝えたいのか、わかります？

塙町のまち振興課W係長さんの
遊び心に、ま～た、やられました。

町広報誌「はなわ」の７月号
ご覧になりましたか？

本校の鼓笛パレードが紹介されています。
が、
私の「行進」も、写真掲載なのです。

でも、うれしいことに
今回は、
正統派、ストロングスタイルです。
校長らしい？？？
常に例の格好じゃないんですよ（笑）

６月号と７月号を比べていただくと、
二度、楽しめるというカラクリなんです。
係長さん、策士ですね～。
今後も、機会あれば
効果的に、イジってくださいませ。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/07f9223f9855109dae884fe0555c02a4?frame_id=113

福島県社会教育課の事業のひとつである、
「ふくしまを十七字で奏でよう
　絆ふれあい支援事業」のコンテンツ
『語り部から聞く震災』を実施しました。

講師は、
富岡町３・１１を語る会　渡辺　好　氏

物を失っても、身体が健康であれば、
いつか取り戻せることもある。
でも、
見えないけれども「心のつながり」が
なくなるのは耐えられない・・・。

氏から語られる「生の声」は、
書籍や映像とは、また違った影響力を
学習者である６年生児童に与えました。
「刺さった」という表現が相応しいか。

「帰還困難区域」や「バリケード」
近未来の出来事でもなく、
海外の某国での話でもない。

６年生にとっては、
自分たちが生まれる「前」のことだが
この福島県で起きたことであり、
そして、現在進行形の実態なのだ。

震災経験の有無に限らず、
福島県で生まれ、生活する者には、
「継ぐ」という宿命があるように思う。
今日の学びを経験した子どもたち。
その表情や様子から、
幾分かの期待感を抱く自分がいた。

その第一歩として、帰宅後、
お家の人に、語った・・・かな？

大会２日目は、分科会での研究協議です。
私が参加した分科会の内容は、
学校経営の「評価」に係るものでした。

学校が抱える課題を解決するためや
さらに、学校の活力を高めるために、
より実効性のある評価をする。
この「学校評価」については、
他県の校長先生方も苦慮してました。
この場で、お堅い話をするのは野暮です。
私がストンと落ちた事柄を
端的にわかりやすく、ズバッと。

１　「改善」は、抵抗感がある。
　　「シンプル」「簡素化」を目指す。
（見方を変えて、実践化の近道！）

２　限りある時間と人員の使い方
　　どこに力を注いで活用する？
（う～ん。校長の手腕が問われる？）

３　理解を得るための情報発信は、
　　より一層、意図的・意識的に！
（これは、今まさにやってる！）
勝手に、自画自賛モード突入です（笑）

校長自らが、
「自己の見識を高める研鑽に励む」
大会宣言のひとつにある文言です。
精進します・・・。

会場だった山形市
ステキな街でしたよ。
白河市出身・在住だからなのか、
城下町には親しみを感じるんです。

東北連合小学校長会研究協議会山形大会
俗に言う、校長会の「東北大会」に
２日間、参加してきました。

初日は、開会行事と記念講演でした。
オリエンタルカーペット株式会社の
代表取締役社長　渡辺博明氏が、
講演会の講師でした。
氏のコロナ禍におけるものづくりへの想い
ひしひしと伝わってくるお話でした。
印象的なフレーズがありました。
「ピンチの時こそ、トップ（経営者）は
　明るく振る舞う。」
「辛さは、『伸びしろ』のための
　『縮み』だと考える。」
そんな内容（ニュアンス）だったかと。

学びを止めないために、前向きに思考し、
創意工夫に努めた当時を、
拝聴しながら思い出しました。
異業種の方の話から、
教育について想いを巡らす。
佳い時間でした。

大会参加の証拠写真を自撮りで。
何と、笹原小K校長にも白羽の矢！
なので、またもや再登板です。
常連になったりして？？？

山形から戻ってまいりました。

週末実施の研究協議会だったので、
土日をはさむと
長期間、不在だった感覚になります。

週の始まり、月曜日。
本校の「日常」に触れると、
ほっと、ひと安心します。

１学期は、
本日も含めて、残り８日間です。

過日、突撃インタビューされました。
４年生に。国語科学習の一環で。

最初に来たのは４年１組
緊張してたのかなぁ。
お～い。遠いよ～。
手招きすると・・・近っ！

Q:　好きな給食のメニューは？
A:　カレー
このひと言、至近距離のSYさんと
見事に、ハモリました。お仲間だね。

一方、
数日後に現れた４年２組突撃班は２つ。

印象的な質問は、
Q:　どんな学校にしていきたいですか？
（おっ、管理職選考考査みたいだ。）
A:　塙小って、楽しいなと思える学校
　　また明日、来たいなと思える学校

カメラが一台しかないらしく、
交替して次の班が入室してきました。

Q:　毎日、何をしていますか？
（これって、究極の質問だ！）
「給食を食べている」とボケた後、
A:　楽しい授業かどうかチェック！
　　みんなの様子をHPや学校だよりで
　　紹介するために、見に行く。

両学級の新聞の仕上がり、期待します。

と、ここで緊急告知！
でも、ご覧のみなさま限定ですね～。

明日から、旅に出ます！　山形県へ。

「東北連合小学校長会研究協議会」の
参加選抜メンバーに「当確」のため。
６日（木）・７日（金）と不在です。
ですから、
最後のquestionに関して、
HPと学校だよりは「お休み」です。

「校長、倒れたんじゃないよ。」
と周囲につぶやいてくださいませ。

外部と連携した教育の推進に関しては、
「人権教育」もそのひとつ。
人権擁護委員の方々にお世話になります。
学校だよりでお知らせ済みですが、
ここでは補足をします。

校内での「立場」も増え始め、
交友範囲も広がりを見せる４年生を
学習の対象にお願いしています。
「人権とは何？」から始まって、
徐々に「いじめ」にフォーカスです。

いじめは、誰にでも起こり得る。
被害者も加害者も、です。
だから、学校は危機意識をもって、
いじめの撲滅に全力を注いでいます。
いじめ「０」が目標ではなく、
いじめの早期発見、早期対応です。
いじめの認知件数が多くとも、
その解決に毅然とした態度で臨む。
それを目指します。

子どもたちは、提示された具体場面から
自分ならどうする？
真剣に考えます。
そして、実践に努める・・・。
いじめは、どんな理由があろうとも
絶対に許さない。
NO！を示す。
その意識を全校に浸透させます。

最後に、ほのぼのネタを。
擁護委員の方が「人権って何？」
と全体に問う場面があって、

「人の顔をした・・・」

「人（面）犬」だと思っていた子あり。
（うっ、懐かしい・・・。）
その場で笑いをこらえました。

「時を戻そう」ネタ・・・です。
「授業参観」について考えます。

本校では、６月中旬に設定しました。
７月の上旬（ちょうど今頃）に
設定する学校もあります。
ただ、この時期は「通知表」作成事務と
重なることに、若干の課題があります。
（学校側のみの都合です。スミマセン。）
まぁ、どっちを選ぶか、なんですが。
「やはり、７月の様子、姿を見たい！」
そのようなご意見があるのであれば、
次年度の検討材料にします。

また、
１学期末の授業参観なので、
内容も工夫を凝らす傾向にあります。
親子参加型は、その典型ですね。

外部との連携にて学びを充実させている。
そこをご提示したいからです。

「道徳科」チョイスの学級もありました。

年一回は道徳を公開するというねらい。
ご家庭と連携した道徳教育推進ですから。

６年生は、情報モラルの講演会でしたね。
専門家の話を一緒に聴くことをとおして、
身近に潜む危険を理解していただく。
ただし、絵面はコレなんですよ（汗）

これもまた、
「授業の姿が見たい。」と思われます？
正直なところ、お聞かせくださいね。

いずれにせよ、
子どもたちは、お家の方に見てもらう。
そこに、大きな喜びを感じます。
幾分かの緊張感は伴いますが。

緊張が終了したオフショットを。
お蔵入りを回避しました（笑）

１年生で「初」の研究授業が
学年の先陣を切って、
本日、１年２組で行われました。

詳細は・・・後ほど。
（他の記事も、滞ってますけど？）

放課後、教室でコレを発見！

明日の朝、
このメッセージを読んだ子どもらは、
うれしいでしょうねぇ。
想像したら、ニンマリしてきました。

本稿をご覧になっている、
１年２組の保護者のみなさん、
お子さんには、内密に願います（笑）

直に、新鮮な喜びは、明日ですから。

楽しそうだな！

教室に入った瞬間、
板書を見て、そう思いました。
２年２組の国語科の授業です。
スイミーが元気を取り戻していく様子を
みんなで共通理解したんだね。

板書は、子どもらの思考の「跡」です。
本時を行う前に、
その全貌を、完成版をイメージして
教師は授業を計画・立案します。
そして、授業本番で
子どもたちとつくっていきます。

スイミーも元気８０％まで回復（笑）
共感した子どもたちは、
次の時間が待ち遠しいでしょうね。

自分の言葉で話したり、

板書を見て、ひとり振り返ったり、

もう一度、本文を味わったり、

お邪魔した時の良さが随所に。

聴く態度、ピカ一さんらをカシャ！

隣りの子が、集中！

前の席の子も振り返って

こっちも、
遠くから、目線を届ける。
いいね。

昨夜は、満月でした。
月を見ると、心が穏やかになりますね。
狼男さんは、違うでしょうけど。

さて、今週の金曜日は、七夕です。
季節の風物詩として、
関連する掲示等もちらほら、出てきます。
なかよし学級の廊下掲示板には、
願いごとを書いた短冊が出現しています。
ご覧の皆さんに紹介したいのは、コレ。

たくさん　ともだちが　できますように

願いごとを考える時って、
「●●がほしい」（物欲！）
「▲▲ができるように」（スキルup）
等を思い描くことが多いですよね。
それが、小学生の普通、でしょう。
ですが、
この１枚は、他と違っていました。

彼は、１年生。
その切なる想いが伝わってきて、
「そうなのか。そうだよな・・・。」

心、打たれました。

「全国小学生陸上競技交流大会」
通称「日清カップ」の県大会に、
地区予選を突破した６名が参加しました。

地区予選の記事でもお伝えしましたが、
他者と競うスポーツをとおしての
様々な学びが、本大会でもありました。
今回は、その県レベルを味わったのです。

とりわけ、
置かれた「環境」の中で、
自分の心身を調整していく難しさ。
そこに苦労したかもしれません・・・。
競技場の施設に圧倒されたり、
（「電光掲示板」に驚きますから。）
過酷な暑さに疲弊したり。
（下からの照り返しもハンパなく！）

自己ベストを更新して、
「やればできる」と満足感を得た。
または、
失敗をして、ふさぎこんだり、
もう少しできたか？　と悔んだり。
各自の結果の受け止め方は違いますが、
これまでの努力の価値は、
何ら変わることはありません。
「あの場所」に立った自分を称賛し、
自信を一層、深めてほしいです。

６年生は、この経験を
これからの生活にどう反映するか？
５年生は、来年に向けて
気持ちをどう高め、動いていくか？

当該６名の今後の動向を
期待を込めて、注視していきます。