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もう少し、語ります。

本校の６年生は、４５名
笹原小の６年生は、２０名です。
「仲間づくりゲーム」の講師和合氏は、
最終的に、ある集団をつくらせます。
その条件は、
両校のメンバーで構成されていて、
かつ、男女が含まれていること。
私も、納得です。

この交流宿泊学習で、必要とされるのは
適切な判断力とコミュニケーション能力
そして、ちょっぴりの勇気も、かな。
実行に移すための、ね。

同じ場所で寝泊まりして、
同じ釜の飯を食う。
顔と名前がわかって、
楽しいひとときを共有すれば、
卒業・進学の不安は、少しは解消かな。
４月に「久しぶり！」って挨拶できる、
間柄、関係性をつくれたのだから。

教育委員会の担当者や笹原小の先生方と
ゲームの相手をした子もいたね。
自分から笹原小の子を誘った子もいた。
まさに、グッジョブ。

町の「交流宿泊学習」のねらいって、
何だと思いますか？

考えるヒント：
①塙中学校へ進学するであろう、
　町内２校の小学６年生が対象である。
②１泊２日の「宿泊」とする。
③町内の宿泊施設を利用する。

様々な観点で、
思考を巡らせることができますよね。

参集して、一発目のプログラムは、
ボーイスカウト福島連盟から招聘した、
和合治幸氏による「仲間づくりゲーム」

自己紹介をして、ジャンケン。
負けた人は後ろに連なる「電車ごっこ」
最終的に、大きな円をつくった。
私、ねらって写真を撮りました。

こういう「並び」ができた子は、
本質的なねらいをクリアしてます。
のっけから、合格なんですよ（笑）

本日９月１１日から１０月６日まで、
「教育実習生」が在校します。
現在、大学４年生のSTさん。
地元での実習を希望するわけですから
当然ながら、本校の卒業生です。
「ようこそ、先輩」なのであります。

配属は、２年２組としました。
４週間の「先生体験」をとおして、
将来につながる「何か」を
得ていただければ幸いに思います。

全校集会で紹介すると、
聞いた名字から、ピン！と察して、
一部、ニヤニヤする学年・学級あり。
甥っ子が在籍してるってのも、
刺激的な日々になりますね（笑）

今朝の登校
身なりが違う子らも、ちらほら。

６年生が、
本日から「交流宿泊学習」です。
１泊２日
町内の笹原小６年生と一緒に。
そりゃぁ、
顔もほころびますよ。

６年生が、国語科で学習中の
宮沢賢治「やまなし」

子どもたちのノートをプチ拝見・・・。

個々が読み取った世界観、
出てると思いませんか？

ST（サポート・ティーチャー）K先生、
子どもたちの読書意欲向上に
ご尽力いただいております。
昼休み恒例の「読み聞かせ」に参入！

増殖①（初期段階）

増殖②（中押し）

増殖③（最終形）

K先生の、さすがだなと思うところは、
子どもたちの「引き込み方」です。
読みながら、問いを発することで
自然な「参加型」に様変わりします。

おやっ？
一人、６年生が最初から陣取っている。

WYさんだ。
「面白かったぁ。」
敏感に反応して、満足顔で教室へ戻る。
追跡・・・（笑）
「学級タイム」で、友達と談笑しながら
何やら打ち合わせ中でした。

自分の興味・関心に従って判断し、
ひとりで行動できるって、いいなぁ。

WYさんを含めた、
先着４名の「初期メンバー」
その笑顔が、何かを物語っている。

朗報です。

保健室前の掲示板の「数字」
むし歯ゼロまで、残り５２人です。

８６人からのスタートでしたから、
夏休み中に治療を完了した児童が、
３４人もいた！　ということですね。
素晴らしいことです。
ご家庭のご理解とご協力にも感謝です。
ありがとうございます。

現在、治療率４０％くらいですね。
今年度は、１００％目指しますよ。

残りの皆さんも、
歯医者さんへ　GO！　
お願いします。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/2ecc8336b7c446f4c67622f6d567c16b?frame_id=113

ここで一旦、CMで～す。

９月２０日（水）
１０：２５～１３：１５
塙小学校に、自衛隊がやって来ます！

６年生対象の「防災教室」開催です。

その他の学年児童にも、お楽しみあり。
昼休みには、自由に参加できるブース。
専門車両や装備品の展示があります。

迷彩服を着て、自衛隊に変身しよう！

中学校レベルでは、
「職業体験」等で関わりがありますが、
小学校での体験活動は、めったにない！
（と、担当の方が話しております。）

これをご覧になった、報道関係の方々も
ご来校、お待ちしております。

６年１組が「学級タイム」をエンジョイ。
男女仲良く、ドッジボールに興じます。

ある瞬間が、とても気に入りました。

ドンピシャのタイミングで、
ボールを受けた男児ISさんの目前には
完全にバランスを崩した女児が。
その時に、彼がとった行動は・・・。
バスケットボールのチェストパスで、
ポ～ンってな感じで、当てたんです。

「帰りに、校長室へ来ること」
付箋に書いて、教室でそっと渡しました。
（何か、しでかしたか！）
というこわばった表情で来室した彼を
思いっきり、ベタ褒めしました。
瞬時に、判断できるのが素晴らしい。
優しさは、強さだよなぁ。

優しくなければ生きていく資格がない。
ふと、思い出した。
レイモンド・チャンドラーの世界観！

個人的にこっそり称賛したんだけど、
やっぱり、ここでも褒めるよ（笑）

係活動も、２学期になって再編です。

前稿の流れで、隣の６年１組へ。
ものの見事に、男女に分かれた編成か？
探してみる。
男女混合・・・あった。ひとつ。
「メダカ係」（女３・男１）

まぁ、メダカの世話に
６年生４人も必要なのか？　については、
また、別の問題ということで（笑）

何気に見た２年１組の掲示には、
男女が楽しそうに並んで写る係も。

全学級、確かめてはないですが、
ここで話題にした係活動の男女混合は、
「ねばならない」では、ありません。
各学級の実態も関わってくるので。
でも、
男女の意見が融合しての活動が理想だし
互いの良さを発見する貴重な場なので。
話し合って決める際には、
ある程度の人数（男女比）を定めるとか、
男女バランスよく配置するとか、
子どもたちの意見を尊重しつつ、
担任としての「指導」はあるべきかと。
そう思います。

くっきりと男女に分かれてたら、
空恐ろしい・・・。