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お世話になった方々を招いて、
収穫祭＆感謝の会を開催しました。

講師としてご指導いただいた地域の方々と
親睦を図る貴重な場、でもあります。
５年生の頑張りポイントがありました。

その１：　おもてなしの「形」をつくる。
その２：　学びの披露を創意工夫する。

挨拶や感謝の気持ちを伝える言葉など、
素直な気持ちが丁寧に表れていました。
リコーダー演奏や生歌もありましたし。
成果発表は自分の得意な表現技法を選び
自分らしい伝え方に配慮がありました。

私が、最も感心させられたのは、
地味な部分なのかもしれませんが
子どもたちの、「会話術」です。
雑談力、と言ってもよいでしょう。
その場を和ませる世間話ができる。
これって、とても重要なスキルですよ。

地域の方々の笑顔を、
ぐっと引き出していましたからね。

本日から「個別懇談」が始まります。

先週、学校だよりでもお伝えしたように
懇談と銘打っているので、
「対話」のご準備をお願いしますね。

担任に話したいことや聞きたいこと
疑問や質問でも構いません。
アツい協議案件でも、OKですよ。
一方通行の、「聞き取り」テストは
双方にとって、辛い時間です・・・。

当然、懇談中のメモはきっちりと。
遠慮せずに、記録をとってください。
いらっしゃる保護者の方は、
今回の内容をご家族に正確に伝える
責務が生じてますからね。

塙中学校の授業公開も「三部作」（笑）

研究授業は、エネルギーが必要です。
研修主任を中心とした
組織的な研究は、お疲れさまでしたね。
拙稿は、そのご努力への
労いのメッセージです。

本校職員も真摯に研修に参加しました。
笹原小のK校長（久々の登場！）も
真剣な表情で、お勉強中であります。

この絵面で、見事、コラボが完成です。
園・小・中学校が連携をして
町内の児童・生徒の育成に努める。
それを改めて意識した、
良い機会だったと思います。

授業途中から参観した
２年生の社会科の印象は、「連鎖」です。

中部地方について調べた内容を
班内で検討する時間だったようです。
RS（リーディングスキル）の視点で、
自分の発表原稿を推敲する活動でした。

以下は、私の勝手なアテレコ（笑）
①この資料、私は強調したいんだよね。

②あぁ、これね。
　さっき、説明してたよね。

③教科書にも書いてあった。
　メモしておこう・・・。

この学びの連鎖は、
微笑ましかったです。

友達と考えを共有できるって、
佳き学びの集団である証拠です。

塙中学校の研究公開を参観しました。
町の学力向上推進事業の一環ですから、
町内の園・小学校の職員も参加です。

私が参観したのは、
１年生の音楽科と２年生の社会科です。
生徒の様子から感じたキーワードは、
「協働」と「連鎖」でした。
まずは、協働から。

音楽科授業の冒頭に、
身近な「音」を題材にしたクイズを実施
出題の意図がねらいに迫るもので、
効果的な導入の役割を果たしていました。

この学級の雰囲気がgoodなんですよ。

「拍手」の「拍」って、どう書くの？
「てへん」に、こうだよ。
ってな具合です。

ひぐらしの鳴き声、唯一の正解班！
誰の発案なのか、
この写真で一目瞭然ですね。