ブログ

「縦割り清掃班」の活動が開始です。
校長室の清掃担当は、５班です。

ハンディ掃除機を担当した
５年生SRさんは、手慣れたモノでした。
「やったことがあるの？」と尋ねると、
クリアに、「はいっ。」と。
経験を生かす。大事なことですね。
コロコロ担当の４年生OHさんも、
上級生の姿をマネて丁寧な作業ぶり。

多分、班長がMAX緊張してました。
作業分担を確認してから、清掃開始！

感心したのは、
「自分が箒で掃くから、その後をついて
　雑巾をかけて。」と
具体的に説明をしていたこと。
さすが、６年生の仕事ぶりです。
反省も、しっかりと行いました。

挨拶後、「初日の班長、頑張ったね。」と
個別に声をかけようとしたら、
逃げるように去って行った・・・。
お～い。待て～。
ESさん、君のお父さんと
校長先生がお友達だということは、
ここだけの話にしておくから（笑）
緊張の理由は、コレでした。

「雨が降っている」と認識して、
朝から傘をさすのは、今年度初めてかな。

４月２６日　週の真ん中水曜日。
１５日目の登校です。
本日も元気に登校してきました。

学級での生活が軌道に乗り始め、
担任や友達との関係も徐々につくられる。
新学年の学習は、少し、戸惑いながらも
自分のできることに懸命に励んでいる。
しか～し、
運動会の練習が、本格的になりつつある。

だ・か・ら、
心身ともに、疲労は蓄積中なのです。

今朝の雨で、気持ちが下降気味？

ここまで頑張っている、
その現在進行形のお子様に
ご家庭で
温かい励ましのひと声をお願いします。

もうひとつ。

OMさんが、途中で転んでしまった。
残念・・・。
ところが、
やっぱり、ニコニコしてやってきた。
「Yくんと、一緒に走る。」って。

全体数が奇数になっていて
AYさんは、一人で走る予定だった？
（または、教師が伴走したか？）

しかし、OMさんの　
強い、優しい気持ちのおかげで、
はい、このとおり。
一緒に「競走」が成立しました。
二人とも頑張ったよね。

あれっ？
走ったばかりのペアが
ニコニコしながら戻ってきた。

タイム測定担当のN先生が、
「うっかり」しちゃったらしい（汗）
遠くで、×（バツ）ジェスチャーだ。

列に並んだ二人に話しかけると、

「もう一回、走るチャンスがある。」
（だから、ラッキーなんだって。）

これには驚いた。

大人だって、そのセリフ
こんな爽やかには、出てこない。
KSさん、YZさん、
校長先生は、感動したぞ。

５０ｍ走のタイム測定をしています。

１年生、懸命に走る姿は、
とてもカッコイイですね。

順番を待つ、緊張感。
でも、
走る友達を応援することも、忘れない。

走った後も、
１列に並んで待っている。

偉いね。

本校の場合、
まわりの自然に
見守られている感、
励まされている感が、心強いです。

４年生教室を出ると、
N-1グランプリの長テーブルの下に発見。

説明は、いらないですよね。

こういうところにも
担任の「想い」が、見えます。

どんな子どもらに育ってほしいのか。

前号タイトルは、３人編成にちなんで
「３」としましたが、今、気づきました。
３３号のタイトルが、３。
我ながら、オシャレです（笑）
当初タイトルは、「実験くん」でした。
ですが、これだとバラエティ寄りなので。

さて、
この写真１枚から、わかることは？

４年生、元気印の授業風景
「わかった！」となれば挙手します。
伸び上がって、立ち上がる勢いの子も。
ですが、よく見ると・・・。

まだ、真剣に考えている子
挙手しようか、お悩み中の子
自分のノートに根拠を見出そうとする子
いろいろいますよね。

これで、いいんです。
早い者勝ち、じゃない、ですから。
学習は、個別に成立します。
子どもたちが、自分の立場をもつまで
担任は・・・待ちます。

「わからない」の意思表示だって、
立派な「立場」なんですよ。

２０日で発信が止まっておりました。
校長、行方不明ではありません。
ルーティンのリズムが、まだ・・・。
取材はしてるんですけどね。
では、ここから一気呵成に。

６年生理科の実験です。
気体の性質を調べています。
デジタル教科書の写真は、和やか。

ですが、「現場」は違います！
てんやわんやしながら、
班員が協力をして実験を進めます。

３人編成が功を奏しています。
ぼけっとしている暇はないですから。

この、ドキドキ、ワクワク感
楽しみがある学びは、
心に刻まれます、きっと。

快晴！
校舎上空も、まさに「ピーカン」です。

「おはようございます。」が、
今朝で１１回目の塙小です。

先陣を切った、マラソン集団が
元気に走り始めました。

そろそろ、
心身共に、疲労が出てくる頃です。
新生活での緊張の連続ですからね。

各学級で、十分に配慮してまいります。

「校長先生！」
ある男児に声をかけられました。
いきなりの質問

●●●●（名前）って、知ってますか？

知ってるもなにも・・・「教え子」
となり町の
昨年、創立１５０周年を迎えた某小学校
教諭時代、卒業学年で担任をしました。

「お母さんの、弟」

そうなのかぁ。
もう、笑うしかない。
だんだん、素性がバレてきますね。

「塙小に、訪ねて来るように」
伝言を依頼したのは言うまでもなく。

続いて、軽めのジャブ２つ。

朝のルーティンで、各教室を巡回します。
１年生教室に入ると、子どもたちから

こう、
ちょう、
せん、
せい、
おは、
よ～、
ご・ざいっ、ます。

文字で表すと、上記のようなテンポで
挨拶をされます。
微笑ましいです。
うれしいですよ～。

３年１組のKSさん。
今日、やっと名前と顔が一致しました。
何がって？
全校生で、唯一無二
「よしかず先生」と呼んでくれる子！
下の名前、ですからね～。
これには、照れまくりです（笑）

校長なりに、
子どもたちと距離を詰めて
親しくなる機会は、結構、あります。

昨日のネタがボリュームあったので、
翌日は、その反動でライトです。
私の、よくあるパターンです。

今回は・・・プチ自慢（笑）

保護者の方々にとっては、
何をいまさら感がありありでしょうが、
本校の校庭は、
めっちゃ、「広い」んです。
今、「ふ～ん？」ってな感じですか？

例の白線「直線コース」を
校庭の横一直線に確保できるんですよ。
正確に伝えると、１２０ｍとっても
まだ、余裕がある。恐るべし・・・。
県内屈指のレベル！（だと思う。）
白線補修中の若手男性教員に
アツく語っちゃった校長なのです。
それに加えて、悠々と流れる久慈川
遠くに望む、自然豊かな風景
私達教職員は、
「ワーケーション」を堪能できて、
心、和みます。ホントです。

この恵まれた教育環境を維持しつつ、
最大限に有効活用をして、
本校児童の健全育成に努めたいです。

HPを発信している学校さんは、
本日に限り、共通の話題かもしれません。

６年生が上がる、とある「土俵」です。
全国の同学年児童と肩を並べての挑戦！
それは、
正式名称「全国学力・学習状況調査」
この「・」（ポチ）が、重要なんですよ。
学力（国語、算数）が問われるだけでなく
各自の学習状況も調査されます。
学力は・・・（前年度までが勝負なので）
もう、ジタバタしてもしょうがない。
ただ、「無回答」はなくしたいかなぁ。
最後まで、あきらめないで挑む。
その態度は、必要だと思います。

「質問紙調査」って、ご存じですか？
この質問紙によって、
学習や生活の環境について問われます。
例えば、
「自分には良いところがある？」とか
「学校へ行くのが楽しい？」など。
数値に出ないからこそ、
これに回答できる「心」を
きっちりと育てたい。そう、考えます。
本校６年生の心の持ち様は、どうなのか？
４月赴任の校長としては、気になる。

蛇足：
余計で、微妙な、プチ情報です。
（たま～に、こういうの投入します。）
上記の正式名称は、通称があるんです。
「全国学力調査」「全国学力テスト」等
様々に表現されることが多いんですよ。
私は、「全国学テ（がくて）」かなぁ。
中でも、「全国学調（がくちょう）」
これを、さらりと使えるようになると
あなたも今日から、業界人！（笑）

もうひとつ。
注目したのは、新２年生です。

一年前は、自分たちが
「あの場所」にいたわけですから。
何か、想うところあるよね？

一年先輩のお兄さん、お姉さんとして
優しい気持ちが
自然に出てくるといいですね。

会の終了時の表情や
１年生の退場を見送る様子を見ていると
大丈夫だね！
そう感じました。

前号で取り上げた「迎える会」
考察を２つ、お届けします。

じゃんけんをして、
列車をつないでいく例のゲームです。

♪かもつれっしゃ　シュッシュッシュ♪

ゲームをしていないのに
大盛り上がりをしている一群あり。
リズムに合わせて身体を動かし、
歌いながら、大きな手拍子！

６年生の女子諸君！
あなたたちの、そのノリの良さ（笑）
とても貴重です。
大事なんだな～、そういうの。

凄く、安心感を得ました。
ありがとう。

短時間で、効率よく
仕掛けを大がかりにしなくとも
１年生に喜んでもらう演出を工夫する。
ホスト役の６年生、頑張りましたね。

「１年生を迎える会」が、
華やかに、軽やかに、行われました。

コスパが高い、
全校生で、「面白かった」を体感した
楽しいひとときでした。

今年度、初の「全校集会」でした。
全校生が「一堂に会する」のって、
やっぱり気持ちがいいものなのですよ。

全学級を急ぎ足で参観し、
おおっ！と思った場面をチョイスします。
前後関係が不明で、
トンチンカンだったらごめんなさい。

①ご家庭との連携
黙読や音読、どちらも家庭学習の定番
ルーティンの積み重ねが、
学級での授業と上手にリンクします。
姿勢がよいのも素晴らしいです。

②既習を生かす
参観中の私に、突然、質問が。
答えると、その回答を学びに応用です。
「校長先生の好きな食べ物は・・・。」
直前に入手した情報を取り込みながら、
それに続けて、自分のも紹介する。
なかなか高度だと思います。

③根拠を示す
「教科書の●●に書いてある。」
こう言えると、説得力が増します。
そして、
そこから、自分はこう考えた・・・と。
習得したい発表の仕方です。

④つぶやきって、大事なんです
集中して、教師の説明を聞いていた子が
「あっ、そういうことか。」
この瞬間があるから、
学びは面白いんですよ。
一気に、ノートに書き始めましたから。

⑤できた喜び
自己紹介用の手づくり名刺に
自分の「名前」を書くことができた！
「できた」「わかった」
その喜びを得させるために、
私達教師は、あの手この手、講じます。
喜びは、学習意欲の持続を生みます。

年度当初の授業参観は、例えて言うなら
劇場の「顔見世興行」みたいなもの。
お子さんの「担任」を確かめに来る！
おそらく、目的はその一点か？？？

参観の時間帯指定やら、
参観の人数制限等々もありませんので、
予想以上の「多数」でした。
保護者の皆様のお気持ち、伝わりました。
興行的には、大成功（笑）

校長も、きっちりと「顔見せ」しました。
全体会に参加できなかった方々のために
校長挨拶の後半部分をここでおさらい。
保護者のみなさんへのお願いの部分です。

お子さんを
「褒めて、励ましてください」

所属の学級にも好意を寄せていただき、
担任のことも認め、そのサポーター就任を
お願いしたところです。
学校と家庭、地域も上手に巻き込み、
適切な学習環境づくりをしたいからです。
どうか、お力をお貸しください。

また、
教育活動に関して、
不明な点、お困り案件等があった場合には
迷わず、問い合わせくださいねとも。
必要ならば、管理職もお話を伺います。

校長室が広すぎて、そわそわしています。
ぜひ、お越しくださいね。ご遠慮なく。

１４日の朝は、もうひとつトピックが。
「校長先生、お話があります。」
神妙な面持ちで児童４名が校長室へ。

「塙小の体力が落ちているようなので、
　全校生で・・・。」
自分たちで体力向上の新企画を考えて
それを試しにやってみたいとのこと。
体育委員会の三役が、校長に直談判！
ひと昔前の学園ドラマみたいだ～（笑）
こういうの、私、大好きです。

まぁ、担当教師の「種まき」があり、
適切な指導のもとに動いたわけですが。
（後から、担当が説明に来ました。）
自治的な活動に、意欲的でよろしい。
規則、施設や設備、お金に関わるような
自治の範囲外の内容はNGですが、
その範囲内なら、子どもらの意思決定は
ある程度、尊重されるべきですよね。

一人が、が～っと一気に話しました。
その懸命さ、緊張感が伝わってきて、
微笑ましくなりました。ナイス！
担当の先生とよく相談して、
全校生のために良い企画をお願いします。
と、今回の提案にOKを出しました。

以下は、私の妄想、勝手にアテレコです。

①アツくなって、話しすぎちゃった。
　少し、反省・・・。

②うわ～。ぼく、委員長なのに
　出るタイミング、逃しちゃったぞ。

③私が、ちゃんとしないと・・・。
　よし、後で、記録しておこうっと。

④ボク、遠くを見つめちゃったよ。

ちょっと、coffee breakネタを・・・。
ブログNo.19のアナザーストーリー

校庭から校舎内に戻ろうとすると、
大きな石の後ろに、人影あり。
うずくまって、真剣そのものだ。
何をしているのかと尋ねると、

「四葉のクローバーを探している」

そうきたか（笑）
こういう朝活もあるんだなぁ。
妙に納得させられました。

校庭一番乗りの子もそうですが、
大事なのは、
「自分で決める」こと。
そこには、
その子なりの「意思」が存在している。

毎日のルーティンだったり、
好きなことに没頭状態だったり、
または、
それをやることでスイッチが入ったり。
素敵な行動を選択しているんだろうな。

「幸せ探し」さんのおかげで、
しばし、思考を楽しみました。