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運動会前の学校って、
練習ばっかりやってるんじゃないの？
おっしゃるとおり・・・・・。
では、ありませんよ～。
まっ、そういう時もありますが（苦笑）

学校は、「授業」が中心の生活です。
それが本来の姿です。

全員授業の典型を紹介します。
国語科で前時の内容を振り返る場面
一人だけ挙手をしない子がいました。
これは、全員で押さえたい内容です。
担任は・・・じっと、待ちます。
すると、
隣の子から助言を受けて気づき
自分のノートを読み始めます。
そして、挙手をした４年生TTさん。
全員参加して、授業のスタートです。

ひとつの「問い」が、
全員に「共有」されて
個々の「反応」が成立した瞬間です。

こういう学びの体験を積み重ねると
その学級集団がどうなっていくか。
自ずと想像できますよね～？

ほら、このとおり。
次の発問には、自信をもって挙手！
ちょっぴり、ドヤ顔です。

前稿に関連して
「エア」（やってるつもり）と言えば、
１・２年生も実践していたんですよ。

「エア」玉入れ！
紅白玉を拾って、投げ入れる「ふり」
見事な、エアっぷりなのです。

待機中は、
復活！の「ダリちゃんダンス」を
もう、ノリノリで踊っています。

そして、自分たちの出番が来ると、
「行けっ～！」

「っしゃ～！」

てな具合に、ダッシュで向かいます。

保護者のみなさんへプチ情報：
このとおり、「内側を」向いて
他を応援しながら踊っていますので、
お子さんをご覧になる際には、
どこに陣取るかご検討の上、
絶好ポイントを見つけてくださいね。

雨天時の運動会練習は、
当然ながら体育館で実施します。
体育館を校庭に見立てて、
その広さや位置関係をイメージします。
これって、
意外と頭を使います。想像力ですね。

過日、中学年（３・４年生）が、
綱引きの練習をしていました。
助っ人が走って行き、加勢する方式です。

女子が最初に対戦です。

男子はスタート位置に付きました。

「エア」綱引きです。
動きが・・・。
レレレのおじさん、でしたね（笑）

この想像力が抜群だったので、
本日の予行もバッチリだったんですよ。

家庭科の学習は、文字どおり
各「家庭」での体験を教室に持ち寄って
その違いに気づきながら、
すり合わせて学びを進めるのが面白い。
（５年２組の実習に密着取材を敢行）

ビビる　その１：　腰が引ける。
 

ビビる　その２：　えっ、火ぃ、ついた？

ビビる　その３：　沸騰した音、こわい。

ビビる　おまけ：　「お茶、いれてよね。」
　　　　　　　　　「えっ、ボクが？」

果たして、
おいしいお茶をいれることができたのか？

結構なお点前で・・・。

こちらも上品ですな・・・。

途中で、喜びの声！
「茶柱が立ってる。」

こりゃ、縁起がいいね～。

最後は、やっぱり、この顔でしょ。

本日、運動会予行を実施しました。
「本番、どう動けばいいかな？」
それを確かめるために行う。
自分の頭を使って、考えながら参加する。
開会式で、そう話しました。
だから、失敗しても大丈夫なのです。
本番に備えることに直結しますから。
写真１０選です。
臨場感をご賞味あれ。

「田んぼの学校」
このネーミング、私は気に入ってます。

毎年のこの時期、５年生が出動です！
校舎に隣接する学校田において、
地域の方々から指導を受けながら、
田植えの体験学習をするのです。

最初は、恐る恐る・・・。
それが、途中から混沌化の様相

社会科の一環で、とか。
身近な「食と農」を考えて、など。
開校式の挨拶で話しましたが、
もう、ど～でもよくなってきた（笑）

歓声あり。笑いあり。
それができるようになった
喜びもあったのでしょうね。

地域の方々も、子どもたちとの交流を
心から楽しんでいただけたようです。
それで、「よし！」としましょう。

書写の作品が、掲示されたんだ～。
と、廊下で何気なく見ておりましたら、

おっ？

２名の掲示ホルダーに入れられた、
ある「メッセージ」に気づきました。

うん、うん。
一人一人が、大切にされている。
これは、うれしいだろうなぁ。

５年２組担任W教諭の
心が見えた、気がしました。

１３日（土）の早朝より
第１回奉仕作業を実施いたしました。

運動会に向けて、
学びの環境整備をお願いしました。
作業内容は、主に学校敷地の除草です。

約１時間の作業でしたが、
保護者の方々の機動力は圧巻でしたね。
例年の内容で、勝手を知っているのか、
詳細な指示がなくとも
効率よく作業が進んでいきました。

地域に支えられている。

そう、実感させられました。
ご協力いただきました保護者の皆様に
厚く御礼を申し上げます。
ご協力、ありがとうございました。

この整備された校庭で
今週末、子どもたちの活躍を
お見せいたします。

２年生エスコートによる「学校探検」

校長室に入っての
リラックスタイムの様子をお届け

ひとつ学年が上がって
後輩の１年生を連れて、校舎を案内する。
それは、
昨年度の、自分の「体験」がベース。
今の３年生にお世話になったよね～。

その時の印象を
自分なりに解釈をして、
アレンジをして行動で示す。

１年生、今はわからないけれど
２年生の姿をとおして
自然に「学習中」なのです。

来年につながりますよね・・・。

児童会総会ネタの続きです。
もうひとつ伝えたかったことは、
「質問の妙」です。

各委員会の活動に関して、
たくさんの質問が集まりました。
見てください。この長蛇の列！

当然のことながら、
質問は事前に集められます。
その内容を確認した各委員長が
丁寧かつ誠実に受け答えするためです。

その質問内容がよかった！
一例を挙げると
「●●をやってほしい。」やら、
「今年は、●●はやらないのか？」
という質問をしたとします。
委員長は、「やる予定です。」とか
「担当の先生と相談して決めます。」など
前向きな内容で答えます。
すると、
回答に対する御礼のひと言や、
その●●へ期待するコメントを添える。
何というか・・・、
その「あ・うん」状態が小気味いい！

質問は、相手を困らせるのではなく、
ある内容をクローズアップさせ、
それを全体で確認する働きを有します。
まるで、
議会の質問と答弁書のように呼応して
効果を発揮していたんですよ。

No.43でお約束していた児童会総会に
やっと、たどり着きました～。

この行事で伝えたかったことは、２つ。
まずは、「用意周到」のこと。

総会という会議自体は、
当日、スムーズに流れていきました。
が、この当日を迎えるまでは、
６年生全員の、それ相応の準備と
心の用意、というか覚悟が必要でした。

例を挙げて説明するならば、
私が座った席に一番近い運営委員会
その委員長SYさん。
一発目に話す役目は、大変です。
当然、緊張のレベルはMAXです。

①しかし、彼が偉いところは、
　説明原稿を「暗記」してきた。
　この努力は、素晴らしい。

②「ふ～。終わった。」
　「でも、手に汗かいちゃったな。」
　（いつもの、勝手にアテレコ）

③発表が３人目になると
　徐々に平常心を取り戻した。
　よっ、姿勢がいいね！

以上、カメラが捉えた
「気持ち」の反映された瞬間でした。

もうひとつの伝えたいことは、次稿で。

本校の環境には、特殊な一面がある。
隣接する河川敷には、
「ドクターヘリ」のヘリポートがある。

先日、その救命飛行に遭遇した。
「現場」の目撃は、私は初めて。
某テレビ局で放映されていたドラマ
「●ード・ブルー」を思い出した。
まさに、あの世界観なのである。
何かしら、
不思議な、緊迫感が伝わってきた。

校庭を見ると、
体育科の授業の真っ最中であった。
が、騒ぐ子らは・・・いないのだ。
そうか。
本校児童にとっては、
これが、普段、日常なんだと思った。
詳細は知らなくとも、
その意味は、感じ取ることができる。

自ずと「命の学習」が成立している。
環境が、学びのリアルな教材なのだ。

ヘリが離陸した。

あそこには、「人命」が乗っている。
尊い命を運んでいる。
見送りながら、
助かる命であってほしい。
そう祈らずにはいられなかった。

スタートした学級生活が軌道に乗り、
授業も進んできた４月下旬頃には、
学習の「成果物」も増えてきます。

４年２組の図画工作科の授業です。
この時期は、「粘土」がブームなの？
他の学年も、ちらほらやってましたね。

自分の想いを
試行錯誤しながら、形にする。
完成した「結果」も大事ですが、
意外と、その過程が楽しい・・・。

近くで見ていると、
大抵、つくりながら説明が入る（笑）
その一方で、
一心不乱の子もいますけどね。

撮りだめていた写真データを
一気に、駆け足で消化しますよ～。
４月下旬まで遡ります。失礼します。

２年２組の作文が楽しそうでした。
自分の生活を振り返っての作文でした。
「自分」を語るのって、楽しいね。

書いているときの様子は、みんな集中！

自分だけでなく、家族を登場させている。
それが、とても微笑ましかったです。

書き終わった子は近くの友達と
互いに読み合いましょうとの指示あり。
KMさんは、
「お母さんの料理を手伝ったら
　指を少しやけどしちゃった。」と。

照れながらも、
少し、ドヤ顔なのがいいね（笑）

掲示物シリーズ「その２」

６年生の廊下掲示板には、
個人のめあて等が記載されている
「がんばりカード」が並んでいます。

全員分が掲示されているので、
個別の意思、決意等々がわかって
とても興味深いです。

私が注目したのは、
個人で定めた目標、めあてや
運動会への取り組みをとおして、
「どんな自分になりたいか」への記述

紹介したいひとりめ。
「下学年の手本となりながら」の後に
自分にも、しっかり集中する。

ふたりめ。
「最後まであきらめない自分」
に加えて、
本気になれる自分

どちらも、刺さるフレーズだ。
そうだよね。
小学校「最後の」運動会だ。
気持ちがあふれ出て、当然だもの。

校長の気まぐれで
たま～に、お送りする「掲示物シリーズ」

５年生、国語科の成果物です。
春に想うコトを表現したのかな？
５・７・５の俳句や
５・７・５・７・７の短歌
そして、自由詩も混ざっている。
面白い作品群です。

その中で、
独断と偏見（笑）で選ぶ、ベストは、
これ。

このお天気、続いてほしいものです。

数人が校庭に出て、マラソンに励む中
指揮台に座って寛ぐふたり。
「今年の運動会は・・・。」
まったりしすぎだよ（笑）

新規購入した「得点板」が到着！
昇降口に、鎮座してます。

運動会までの日数は、
学校生活でカウントすると７日間です。
心と身体がどう仕上がっていくか。
乞うご期待、なのであります。

これから午後イチで
小学校長会の出張があるんですよ（汗）

本日、運動会全体練習の初日です。

お好きな
セリフや効果音を
アテレコして、お楽しみください。

鼓笛練習の音が、
校庭に響き渡る。
同時間帯に、下級生が下校だ。
遠くにその姿がある。
リズムに合わせて、
行進しながら帰っているようにも見える。
憧れ、だね。

こんな過程があって、
伝統は引き継がれていく。
そう思う。

最後に、定点カメラ（！）で
７枚をお届けします。
この天気に、鼓笛隊は映えます。

本日の昼休み
トン、トン。窓にノックの音が・・・。
見ると、ニコニコした女の子が手に？

出入口を開けると、「どうぞ。」
差し出されたのは、ミニ花束。うれしい。
幸せ探しの彼で、連作のオチでしたが
突発的に続きが生まれてしまいました。

「クローバー」と「シロツメクサ」
同じ扱いをされますが、よく調べると
クローバーは、
マメ科トリフォリウム属の「総称」で、
シロツメクサは、
その「品種の一つ」なんですね。
日本での代表種がシロツメクサとのこと。
しかし、個人的には
葉っぱは、「クローバー」と呼び、
白い花の単体は、「シロツメクサ」で。
そんな区別を勝手にしている感ありです。

話を戻します。
プレゼンターは、５年生のSSさん。
校長のトコへ独りでやって来るなんて。
その自主性とプチ勇気に敬意を表します。
だから、記事にします。
「今のクラスは、とても楽しい。」
「委員会は、掲示委員会に入って、
　学級の係は、新聞係になった。」
自分のことを話せるのって、いいね。

話していると、同級生が集まってきた。
そのうちの一人から花冠というか、
ブレスレットをいただいた。
校長室前は、摘み放題なんだよね～。

さて。次が、No.21からの連作のオチ

シロツメクサって言ったら、
やっぱり、ラスカルなんですよ。
今、失笑された方は、同世代（笑）