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大抵の学校では、終業式の中で
児童の発表コーナーを設ける場合あり。
「１学期を振り返って」的な・・・。
本校の場合、２・４・６年生でした。

この人選、気になるところですよね？
学期を頑張ったのは全員ですから。
その学年代表をどう選ぶか？
基本、学年・学級担任の裁量です。
学年を代表する役割は順番だとか、
立候補の中から選考するとか、様々か。
しかし、
担任の想いや願いが反映したもの。
私は、そうあってほしいなと思います。
私の担任時代を振り返ってみると
自信を「つけさせたい子」を狙って、
意図的に指名してたかなぁ、と。

今回の３名を紹介しますね。
写真は、わざと発表の場面じゃない！
（絵面が一緒だとつまらないので。）

２年生のKRさんは、
新しい担任、転入生との出会いに
ドキドキした思いを素直に述べ、
鉄棒の逆上がりができるようになった。
くるっと回ったその瞬間！
喜びを新鮮な驚きとともに伝えた。

２年生と４年生の人選は、
校長にネタにしてくれと言わんばかり。
その期待に応えます。

４年生KRさんは、
上級生への憧れを抱いて、委員会活動を
頑張っている様子を具体的に話した。
自分も優しい上級生になる、と宣言！
当日の朝、バッタリ会ったので撮影
今回に限らず、「式」のときは、
ネクタイが、ドレスコードだそうだ。
「けじめ、つけてるんで。」と。

６年生はESさん。
（多分、今回で３回目の登場か？）
「下級生の手本になる」ことを目標に
積極的に最高学年の生活に努めている。
そこを、しっかりとアピールした。
いいね～。言葉にすると、
そこに責任感が芽生えてくるから。
写真は、「木育」の灯籠づくり。
職人さんが持参した道具類に、
「それ、俺んちにある！」
と、逐一、コメントを残していた。

終業式の校長式辞は、児童参加型です。
１学期の間、私から発し続けていたのは
「学校は楽しいところ」を基本として、
「笑顔を増やそう」ということ。
全校生の合言葉でした。
教育目標の「あふれる笑顔」を
身近に感じてもらいたかったんです。

その出来栄えを確認しました。
自分が一番、笑顔になった理由を考え
近い回答ひとつに手を挙げるというもの。

１　授業が楽しかった、面白かった。
２　先生に褒められた。
　　友達からうれしいことを言われた。
３　休み時間の過ごし方が満足だった。
４　自分の好きなこと、やると決めたこと
　　それを一生懸命に頑張った。
５　給食がめっちゃおいしかった！

さて、さて・・・。
お子さんは、どれに挙手したでしょう。
ご家庭で、問いただしてくださいね。

正解なんてないですよ。
個人で理由が異なるの当然ですから。
子どもらにも伝えましたが、
大事なのは、自分でよく考えて、
ひとつ、決めたことなんです。
今後も、様々なことに挑戦をして、
楽しく笑える人になってほしいなぁと。

私からの考察としては、ふたつ。
４番に手を挙げた子が意外と多くいた。
熱中できるモノ、大切にしてほしいな。
残念だったのは、
授業が、休み時間と給食に負けた（笑）
２学期、頑張ります・・・。

「オフショット」は和製英語だそうです。
candidは、ありのままの、の意。
なるほど・・・。

黒板メッセージ撮影時の、子どもらの様子

なんとな～く、そわそわ。
ちょっぴり、ドキドキ・ワクワク感
伝わりますかね。

板書「楽しい夏休みをむかえましょう。」

「はい！」

おっと、板書前でのcandid photoだと、
この学級が、バレバレじゃ～ん（笑）
「お手紙」は、４年２組S先生でした。

「うちの子の学級、板書ないな。」
そう嘆く方もいらっしゃるかも、ですが
この種の「メッセージ」は、
「ねばならない」ではないので。
校長としても、強制はしません。
「気持ち」の問題ですからね・・・。

ってなことを述べてるから、
肝心の「終業式」に辿り着かない（汗）
夏休み中、ぼちぼち、発信しますので
お許しください。
「時を戻そう」の決まり文句で
フラッシュバックのネタを出します。

本日、無事に終業式を迎えました。
これまでのご理解とご協力、ご支援に
心より感謝申し上げます。
（取り急ぎ、御礼のみ先に。）

１学期の最終日
子どもたちを迎える黒板メッセージ
朝、教室をぐるっと一巡して撮影です。

冒頭写真の学級は、「参加型」ですね。
富士山登山で、今は、どのあたり？　
登校したら自分のネームを表示する。

アツいのもあれば、
淡泊？・・・なのもある。
素朴な「お手紙」もあるなぁ（笑）
まぁ、これも個性、ですから。

お楽しみくださいませ。

学校が抱える「健康課題」に対して、
学校だけでは有効な解決策に辿り着かず。
学校医、学校歯科医、保健師、栄養技師等
様々なお立場の専門家を招聘した上で、
「学校保健委員会」にて協議をしました。
もちろん、PTA代表も組織に参入ですよ。

メインの話題は、
「むし歯治療率up！」でした。
本校治療率の変遷をご紹介しますね。
（R1）７１．７％
（R2）７１．１％
（R3）６８．２％
令和時代は、７割前後で推移しています。
しか～し、
昨年度（R4）は、８５．６％
パチパチパチ！　一気に上昇です。
皆様のご理解（＆実践）のおかげです。
養護教諭K先生も、頑張った。うん。

今年度の歯科検診の結果で、
むし歯未処置者は、全校の２９％でした。
全校生３００人ですから、
３００×０．２９＝８７（人）
あれっ？　計算ミスか・・・。
（保健室前の掲示は、８６人？）
いえいえ、学校保健委員会での提示後に
１人が、「祝」治療完了だったのです。

残りの８６人の皆さんへ、
ここからが本題、です。
「治療率１００％、目指しましょう」
直球のお願いです。

保護者の皆さんのご協力もお願いします。
決戦は・・・夏休みです。

短編の最後は、４年生の「新聞」完成
過日のインタビューをもとに、
協力して新聞を執筆した模様です。
廊下に掲示してあったのをカシャ！

いくつかある質問・回答から
どれをチョイスするか？
そこが一番難しいですね。
そして、私の回答を上手にアレンジ！
コメントも添えているのがgood

４年１組は、「カレー」じゃなかった。
学級を褒めたことに対して、
今後も向上を目指す宣言をしている。
その挑戦する意欲に期待大、だね。

４年２組の先発隊は、
「どんな学校にしたいか」に注目した。
明るく元気な挨拶をして、
楽しいと思える学校にしたい、と。
共感してもらえて、うれしいよ。

続く後発隊は、
「命を守る重大な責任がある。」と。
肝に銘じて、頑張るよ。
失笑したのは、
「楽しい授業かどうかの確認」と、
ブログネタ探しの「写真撮影」を
きっちり掲載してくれたこと。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/90fe5e1e2b7b09b48a82cd14524f2da6?frame_id=113

４年１組の社会科の授業では、
「ごみを減らすには？」について、
アツいトークが繰り広げられていました。

物を大切に、大事に使えばいい。
その話の流れから、
「筆箱、１年生から同じものを使用中」
SAさん、ドヤ顔でした（笑）

マイバッグを使うことも話題に。
自分の身近なところから、
「社会」について考える。大事だね。

その足で、６年生教室へ。
そこで、いいモノ、見つけました。
このように、大事に使われたら、
きっと鉛筆も満足のことでしょう。

三連休明けの１８日の様子について
写真を数枚、ストックしていましたが、
ブログ発信には至らず・・・。
終業式の式辞と職員会議の資料を
鋭意、作成中でありましたぁ！
（もっと早く、やれよ！）
事前に構想は立てていましたが、
この日、児童＆教職員を観察した後に
「よしっ！」と、決定したかったので。
式辞は、心に残るモノにと努めたいです。

では、ここから短編３つ、お届け。

木曜日が最終日なので、
火曜・水曜の実質２日間は消化試合？
な～んて思っている方、いますか？
回答は・・・微妙です（汗）
テスト三昧、ドリルの嵐では、
子どもらも嫌になってしまうでしょう。
きっちり、授業も展開していますから。

調べ学習での問題解決に励んだり、

自分の意見を適切に述べたり。

鍵盤ハーモニカ演奏も、このとおり。

いつもの「日常」も保証されています。

まあ、お楽しみ会の企画も、ね！
学級のランキング係がネタ作成中！
各学級ごとに
いろいろと、充実しているんですよ。

校長「気まぐれ」シリーズのひとつ
掲示物へのフォーカスをお伝えします。
今回は、書写作品（４～６年）です。

全て、「小品」に仕立てています。
指導者の意図、遊び心が見えます。
教材との出合い方も、
子どもたち、きっと楽しんだだろうな。
毎回、半紙だけに書くんじゃ、
つまらない？？？

①４年生の「友」
団扇で使えるのかな・・・。

②５年生は、「読む」
こちらは、栞だ！

③６年生は、国語科学習とのコラボ
「たのしみは・・・」で始まる
自作の短歌を、これも団扇バージョンで。

補足：
最後の「金魚」団扇は、
６年生の他作品とは違って、
正式な「短歌」形式ではないのですが
作者の想いがマニアック認定（笑）
なので、本稿ネタに採用なのです。

残り５日間

元気に生活するための、
エネルギー補給中です。
学校生活で唯一、
全員の素顔が見られる時間帯でもある。

抜き打ちでお邪魔して、
撮影して去って行ったので、
そのまんま、リアルな画像です。

恥ずかしながら、「木育」という言葉を
本校に赴任するまで知りませんでした。
調べると、北海道発の教育用語でした。
「木や森林とふれあい、
　親しみを感じることをとおして、
　豊かな心を醸成する。」
そのようなイメージです。
面積の多くが森林である塙町に
ぴったりな教育概念だと思いました。

町が主催する「木育事業」で、
６年生が木製の小型灯籠を製作しました。
お世話になったのは、塙町木工組合の
蛭田泰正さんと鈴木正昭さんです。

灯籠づくりをとおして、
我が町、郷土への想いを深める。
その教育効果もあったようですね。

前稿の回答（答え？）は、
「木育」以前に備わっていた心、態度
男女が互いに認め合い、協力し合う。
それが、普通に自然にできる。
ホント、大したもんなんですよ！

私が何を伝えたいのか、わかります？

塙町のまち振興課W係長さんの
遊び心に、ま～た、やられました。

町広報誌「はなわ」の７月号
ご覧になりましたか？

本校の鼓笛パレードが紹介されています。
が、
私の「行進」も、写真掲載なのです。

でも、うれしいことに
今回は、
正統派、ストロングスタイルです。
校長らしい？？？
常に例の格好じゃないんですよ（笑）

６月号と７月号を比べていただくと、
二度、楽しめるというカラクリなんです。
係長さん、策士ですね～。
今後も、機会あれば
効果的に、イジってくださいませ。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/07f9223f9855109dae884fe0555c02a4?frame_id=113

福島県社会教育課の事業のひとつである、
「ふくしまを十七字で奏でよう
　絆ふれあい支援事業」のコンテンツ
『語り部から聞く震災』を実施しました。

講師は、
富岡町３・１１を語る会　渡辺　好　氏

物を失っても、身体が健康であれば、
いつか取り戻せることもある。
でも、
見えないけれども「心のつながり」が
なくなるのは耐えられない・・・。

氏から語られる「生の声」は、
書籍や映像とは、また違った影響力を
学習者である６年生児童に与えました。
「刺さった」という表現が相応しいか。

「帰還困難区域」や「バリケード」
近未来の出来事でもなく、
海外の某国での話でもない。

６年生にとっては、
自分たちが生まれる「前」のことだが
この福島県で起きたことであり、
そして、現在進行形の実態なのだ。

震災経験の有無に限らず、
福島県で生まれ、生活する者には、
「継ぐ」という宿命があるように思う。
今日の学びを経験した子どもたち。
その表情や様子から、
幾分かの期待感を抱く自分がいた。

その第一歩として、帰宅後、
お家の人に、語った・・・かな？

大会２日目は、分科会での研究協議です。
私が参加した分科会の内容は、
学校経営の「評価」に係るものでした。

学校が抱える課題を解決するためや
さらに、学校の活力を高めるために、
より実効性のある評価をする。
この「学校評価」については、
他県の校長先生方も苦慮してました。
この場で、お堅い話をするのは野暮です。
私がストンと落ちた事柄を
端的にわかりやすく、ズバッと。

１　「改善」は、抵抗感がある。
　　「シンプル」「簡素化」を目指す。
（見方を変えて、実践化の近道！）

２　限りある時間と人員の使い方
　　どこに力を注いで活用する？
（う～ん。校長の手腕が問われる？）

３　理解を得るための情報発信は、
　　より一層、意図的・意識的に！
（これは、今まさにやってる！）
勝手に、自画自賛モード突入です（笑）

校長自らが、
「自己の見識を高める研鑽に励む」
大会宣言のひとつにある文言です。
精進します・・・。

会場だった山形市
ステキな街でしたよ。
白河市出身・在住だからなのか、
城下町には親しみを感じるんです。

東北連合小学校長会研究協議会山形大会
俗に言う、校長会の「東北大会」に
２日間、参加してきました。

初日は、開会行事と記念講演でした。
オリエンタルカーペット株式会社の
代表取締役社長　渡辺博明氏が、
講演会の講師でした。
氏のコロナ禍におけるものづくりへの想い
ひしひしと伝わってくるお話でした。
印象的なフレーズがありました。
「ピンチの時こそ、トップ（経営者）は
　明るく振る舞う。」
「辛さは、『伸びしろ』のための
　『縮み』だと考える。」
そんな内容（ニュアンス）だったかと。

学びを止めないために、前向きに思考し、
創意工夫に努めた当時を、
拝聴しながら思い出しました。
異業種の方の話から、
教育について想いを巡らす。
佳い時間でした。

大会参加の証拠写真を自撮りで。
何と、笹原小K校長にも白羽の矢！
なので、またもや再登板です。
常連になったりして？？？

山形から戻ってまいりました。

週末実施の研究協議会だったので、
土日をはさむと
長期間、不在だった感覚になります。

週の始まり、月曜日。
本校の「日常」に触れると、
ほっと、ひと安心します。

１学期は、
本日も含めて、残り８日間です。

過日、突撃インタビューされました。
４年生に。国語科学習の一環で。

最初に来たのは４年１組
緊張してたのかなぁ。
お～い。遠いよ～。
手招きすると・・・近っ！

Q:　好きな給食のメニューは？
A:　カレー
このひと言、至近距離のSYさんと
見事に、ハモリました。お仲間だね。

一方、
数日後に現れた４年２組突撃班は２つ。

印象的な質問は、
Q:　どんな学校にしていきたいですか？
（おっ、管理職選考考査みたいだ。）
A:　塙小って、楽しいなと思える学校
　　また明日、来たいなと思える学校

カメラが一台しかないらしく、
交替して次の班が入室してきました。

Q:　毎日、何をしていますか？
（これって、究極の質問だ！）
「給食を食べている」とボケた後、
A:　楽しい授業かどうかチェック！
　　みんなの様子をHPや学校だよりで
　　紹介するために、見に行く。

両学級の新聞の仕上がり、期待します。

と、ここで緊急告知！
でも、ご覧のみなさま限定ですね～。

明日から、旅に出ます！　山形県へ。

「東北連合小学校長会研究協議会」の
参加選抜メンバーに「当確」のため。
６日（木）・７日（金）と不在です。
ですから、
最後のquestionに関して、
HPと学校だよりは「お休み」です。

「校長、倒れたんじゃないよ。」
と周囲につぶやいてくださいませ。

外部と連携した教育の推進に関しては、
「人権教育」もそのひとつ。
人権擁護委員の方々にお世話になります。
学校だよりでお知らせ済みですが、
ここでは補足をします。

校内での「立場」も増え始め、
交友範囲も広がりを見せる４年生を
学習の対象にお願いしています。
「人権とは何？」から始まって、
徐々に「いじめ」にフォーカスです。

いじめは、誰にでも起こり得る。
被害者も加害者も、です。
だから、学校は危機意識をもって、
いじめの撲滅に全力を注いでいます。
いじめ「０」が目標ではなく、
いじめの早期発見、早期対応です。
いじめの認知件数が多くとも、
その解決に毅然とした態度で臨む。
それを目指します。

子どもたちは、提示された具体場面から
自分ならどうする？
真剣に考えます。
そして、実践に努める・・・。
いじめは、どんな理由があろうとも
絶対に許さない。
NO！を示す。
その意識を全校に浸透させます。

最後に、ほのぼのネタを。
擁護委員の方が「人権って何？」
と全体に問う場面があって、

「人の顔をした・・・」

「人（面）犬」だと思っていた子あり。
（うっ、懐かしい・・・。）
その場で笑いをこらえました。

「時を戻そう」ネタ・・・です。
「授業参観」について考えます。

本校では、６月中旬に設定しました。
７月の上旬（ちょうど今頃）に
設定する学校もあります。
ただ、この時期は「通知表」作成事務と
重なることに、若干の課題があります。
（学校側のみの都合です。スミマセン。）
まぁ、どっちを選ぶか、なんですが。
「やはり、７月の様子、姿を見たい！」
そのようなご意見があるのであれば、
次年度の検討材料にします。

また、
１学期末の授業参観なので、
内容も工夫を凝らす傾向にあります。
親子参加型は、その典型ですね。

外部との連携にて学びを充実させている。
そこをご提示したいからです。

「道徳科」チョイスの学級もありました。

年一回は道徳を公開するというねらい。
ご家庭と連携した道徳教育推進ですから。

６年生は、情報モラルの講演会でしたね。
専門家の話を一緒に聴くことをとおして、
身近に潜む危険を理解していただく。
ただし、絵面はコレなんですよ（汗）

これもまた、
「授業の姿が見たい。」と思われます？
正直なところ、お聞かせくださいね。

いずれにせよ、
子どもたちは、お家の方に見てもらう。
そこに、大きな喜びを感じます。
幾分かの緊張感は伴いますが。

緊張が終了したオフショットを。
お蔵入りを回避しました（笑）