ブログ

こちらのシリーズも、ぼちぼちと。

まず、子どもたちが度肝を抜かれるのは
外国人講師が「日本語を話さないこと」
（日本語、分かってるんですけどね。）
それに、いきなり圧倒されるわけです。

最初に案内されるホールでは、
ガイダンスと模擬チェックインです。
部屋の鍵をゲットするのも、
その子にとっては至難の業なんですよ。
でも、よ～く聴いていると、
丁寧に、分かりやすい表現で
話してくれていることに気付きます。
慣れ、と　集中力、かな。
いかにして、英語「耳」へ
徐々にシフトチェンジしていったのか？

前任校を所管する教育委員会でも
British Hillsでの研修を行っていたので
私は３回目の訪問でした。
ある「説明」が楽しみだったんです。
「鍵を紛失しないこと。
　失くしたら、６，６００円だよ。」
私のツボでした～。
ナイスなイングリッシュ・ジョーク！
でも、子どもらは無反応・・・。
その状況も、客観的に面白い。

最初だから、この表情も
許してあげよう（笑）

小出しの「連載モノ」でいきます。

前任校も含め、自衛隊さんとの関わりは
３年目になりますね。
私が新鮮味を感じたのは、迷彩服の違い。
陸上・海上・航空で色違いなんですよ。
通常の概念だと、あの色ですよね？

そして、多岐に渡る仕事にも驚く。
戦車に乗ってる。飛行機に乗ってる。
大砲も撃ってるんだろうな、なんて。
そんな先入観が、頭をモヤモヤ。
「会計」「情報」「施設」「音楽」
提示された仕事内容を知り、
既存の、固定化されたイメージが
上書きされていくのは、心地よい。

災害が発生すれば、救助に向かう。
国際平和のために、貢献する。
そして、
私たちの国を守ってくれている。

その方たちが、身近な防災について
子どもたちに教示してくれるんです。
だから、
子どもたちの心も、動くんですよ。

自衛隊も、忘れていませんからね（笑）
「取り急ぎ」発信の続き、やります。

直電オファーの「おねだり」企画です。
それには、
期待される教育効果があるからです。

私の思惑は、３つ。
１　漠然とした固定イメージの打破
２　「国を守る」仕事への理解
３　自身の「キャリア」への思考
これらのうち、
ひとつでも感じ取ってもらえたらなぁ。

６年生が綴った「礼状」の中から
この１枚に目が留まりました。

誰かを助けられる、誇りにできる仕事

「モモろう」実写版さんたちに
それらの想いを届けます。

「読み聞かせボランティア」の出動日
本日は保護者ボランティアも参入です。

前回お世話になった石井英子さんに加え、
佐藤美智子さんと白坂由美子さんです。
お二人とも子どもたちを引き込む術や、
声の出し方が秀逸でしたね。

保護者としてご協力いただいたのは、
KさんとAさんです。
「落研」出身Kさんの「寿限無」には、
子どもたちも笑わずにはいられない。
娘さんの助言で選んだ本を持参した
Aさんはご自身も楽しそうでした。
お子さんが通う本校にて、
教育活動に参画する喜びを感じながら
有意義な時間となったならば何よりです。

石井さんの紙芝居では、
「サルのお尻は、なぜ赤い？」
それが、よ～くわかりました。

無事に、「渡英」から帰国しました。

バスで、入国した瞬間！
その異国情緒に圧倒され、
思わず声を上げる子どもたち・・・。
素直な反応です。

そこはまさに、
ハリー・●ッターの世界観なのですから。

British Hills （略してBH）
その紀行シリーズを、ぼちぼちと。
①としたからには、数回続けます（笑）

まずは、その雰囲気を味わってください。

ブログ休むって、言ったのに・・・。
でも、これだけは今日、伝えたい。

今朝、１校時目に教室を巡回すると、
４年１組教室で、この板書を見つけた。
はは～ん。社会科か。

狙ったのか、たまたまなのか。
このタイミングで、授業が行われた。
素直に、うれしい。
校長の有頂天の意図を読んで（笑）
子どもたちの「教材」にしようと、
担任が工夫してくれた（のかな？）

教室に入ると、その担任から
「自衛隊、今日ですよねぇ～？」

思わず、苦笑した・・・。

番宣をガンガンやっていた（笑）
自衛隊「防災教室」を開催しました。
言いたいこと、山ほどあるんです。
が、取り急ぎ、「概要」のみの発信です。
気になっている方、いると思うので。

文章と写真（１０枚）を関連付ける
ご自身のリーディングスキルを駆使して、
なんとな～く、把握してください。
後日、いくつか語ります・・・。

◇自衛隊の職業紹介
◇演習（ロープワーク＆担架作成）
◇装備品展示、試着体験等
◇専用車への乗車体験

直接体験の６年生は当然のことながら、
昼休みの「盛況ぶり」には驚きました。
他学年も楽しんだようです。
依頼して良かったな・・・。
素直に、そう感じました。

※※※
明日から１泊２日で、５年生とともに
「パスポートのいらない英国」へ。
しばし、ブログはお休みです。
週末に発行予定の「学校だより」も
ゴメンナサイ、です・・・。

リレーを５名でエントリーした場合、
当然ながら、控え１名が残ります。
その１名に走る機会を与える、
「チャレンジ１００ｍ」があります。
私は、この種の教育的配慮、好きです。

一緒に練習を重ねてきたんです。
リレーを走った４名と気持ちは同じ。
仲間のレースを応援し、見届けた後に、
自分の出番も用意されている。
きっと、うれしいはずなんですよ。

テントに戻った彼に写真を見せると、
「ええっ？　撮ってたのぉ～」
そう言って、照れた・・・。

もうひとりを盗み撮り。
この種のイベント会場でしか会わない、
もと同僚がカメラを構えていました。
開会式前に会って挨拶したけどね～。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/6e75685838d6e58dc6577e45c7177f50?frame_id=113

「こういう子らにも、光を当てたい。」

やっぱり・・・。
同じ匂いがする御仁のまま、でした。

タイトルは、私のことです。
今回のリレーカーニバルは、
男女別々にリレーチームを編成します。
６月の某大会は、男女混合でしたから、
見ているこっちが緊張してました。
特に、女子チームが心配で・・・。

走幅跳とリレー最終コーナー
どちらも見える場所に陣取りました。
本音を言えば、
全てのバトンパスを間近に見たいです。
分身の術、使えたらなぁ。
レースを目で追っているうちに、
うっかり、カメラを構えるの忘れた！
我に返って、撮ったのがコレ（笑）
アンカーは走り去り、

バトンを渡した第三走者は立ち尽くす。

ゴメンね～。
お詫びに、スタート位置に向かう姿を
掲載しておくから。

６月の某大会にて
背中が大泣きしていた「彼女」も
スッキリとした表情を浮かべていたので
私も安心しました。やり切ったんだね。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/43bf5e02df12a486ffc14691cb87b9f7?frame_id=113

男子チームのコメントを紹介します。
「周りがみんな６年生だった。
　タイムが速くて、ちょっと悔しい。」

「う～ん。もう一回、走りたい。」

言葉を口にするのは、大事なこと。
その気持ち、来年につなげよう。

男子チーム最後のバトンパスを
テント内チームメイトが応援するの図
これは、いいタイミングで撮れました。

三連休の初日に、
「福島県小学生リレーカーニバル」という
陸上競技の対外試合に出場しました。

エントリー者は、１３名です。
リレー（男５・女４）
走幅跳（男２）
１０００ｍ走（男１）
８００ｍ走（女１）

希望を募っての参加でした。
個々の「実力を試したい」という気持ちを
学校として後押ししました。
特設陸上競技部の活動をとおして、
この残暑の中、練習を続けてきました。

結果の受け止め方は様々でしょうが、
今回、競技終了後の表情がよかったなぁ。
安堵感と一緒に、
プチ晴れ晴れとした笑みがあったね。
お疲れさま。

自分でも本は読むことができるけれども
人に、読んで聞かせてもらう体験は、
脳へのリラックス効果がある。
そんな話を耳にしたことがあります。
それが絵本だったら、
視覚と聴覚のコラボで、相乗効果かな。

読み聞かせボランティアのお二人に
先週の金曜日、お世話になりました。
石井英子さんと、下重敬子さん。

石井さんは、ベテランの域です。
紙芝居仕立てで、世界観が確立してます。
下重さんは、今回がデビュー戦とのこと。
絵本選びから緊張されたようですが、
児童の反応が成功を物語っていますよ。
次回も、よろしくお願いいたします。

おまけ：
５学年主任K教諭の「語り」も紹介！

三連休は、有意義に過ごせましたか？

「暑さ寒さも彼岸まで」
見る風景は、着実に秋に向かってますが
この慣用句とのギャップがありすぎて。
私達が「異常」と思える暑さは、
地球には「普通」になったのですかね？

しかし、
連休後の登校日が、快晴なのは
とても気持ちの良いものです。
本日も、お子様を送り出していただき、
ありがとうございました。
朝からエアコンのフル稼働で、
熱中症対策は万全にいたします。
さぁ、元気にスタートです。

明日は、「自衛隊」来校の日！
（また、PRコメントかぁ～。）
何で、校長はそんなに肩入れする？
実は、来校する隊員の中に
私の教え子が２名、いるんです。
単純に、うれしいんですよね～（笑）

６年生は、お膳立てされていて
接する機会はたくさんありますが、
他学年の皆さんも展示コーナーでの
体験を楽しんでくださいね。

本稿をご覧の保護者の皆さん、
「迷彩服、着てきたら？」
「ヘルメット、かぶってみる？」
「自衛隊の救急車が来るってさ。」
な～んて、誘ってください。

前稿の給食つながりで・・・。

「給食試食会」を実施しました。
今回の対象は、「祖父母」です。
おじいちゃん、おばあちゃんに
給食を召し上がっていただこう！
ってな、企画です。

予定では、「一緒に教室で」でしたが
諸般の事情により（汗）
別室での試食となりました。残念です。
しかし、
「給食が食べられて、うれしい。」
「昔の給食とは、違うなぁ～。」
等々、思い思いに
楽しんでいただけたようです。

会食だけでは申し訳ないので、
食事を済ませた方からご自由に
教室に出向いて、お孫さんの様子を
ご覧くださいとご案内しました。

今回の給食試食会に
足をお運びいただき、感謝します。
本校に好意的なベクトルが向いている。
そこに喜びを感じています。
もっと、気軽に来校できる場を
設けることができるといいんですけどね。
頑張ります・・・。

給食が、「学び」の教材に！

本日の献立は、「非常食（カレー）」
中に、ご飯も入っています。
（カレールウをかける手間が省ける。）
イメージとしては、
小さい子が普通のカレーをスプーンで
程よく、かき混ぜた感じです（笑）
なかなかの、美味なんですよ。

全校生を代表して、
１年１組の給食の様子をお届けします。
新鮮な驚きも、味に加わったかな？

「食」をとおして、
防災意識を高める機会となりました。

来週の２０日（水）には、
自衛隊チームが来校しますから、
（ま～た、番宣しておきまぁ～す。）

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/5d8b1db6ea4000cdb4c920390136be7c?frame_id=113

リアルな「非常食」話を
聴けるかもしれませんね。

塙中学校１年生の「職場体験」は、
２日目（最終日）です。
写真８枚を並べますので、
皆さん、カルタで遊んでみましょうか。

読み札：
①「すご～い。上手に描けたねぇ。」
②「走るよ～。でも、無理か・・・。」
③「この問題、できるかな？」
④「私って、人気者？？？」
⑤「いただきまぁ～す。」
⑥「お姉ちゃぁぁぁぁぁん！」
⑦「後片付けも、しっかりね。」

１枚、ジョーカーを入れました（笑）
教育実習生の・・・。
お手付きしないよう、ご注意を。

あぁ、そして不思議に思った読み札は、
妹さんが本校在籍中というカラクリ。

「職場体験」で得たものを大切にして
今後の中学校生活が充実することを
願っています。
頑張ってね。
２日間、お疲れさまでした。

「稲刈り」のマニアックなストーリー！
（一気見にお付き合いくださいませ。）

地域の方や保護者ボランティアの方と
意識的に交流を図ったり、

男女協力して作業を進めたり、

見よう見まねで手伝いをしたり、

何度も繰り返して作業を行ったり、

「最後まで丁寧に」という気持ちを示し
落ちている穂を拾い集めたり・・・。

これらの判断力が、
この行事での付加価値を生み出します。

５年生「田んぼの学校」第２ステージ！

田植えから４か月後の今日
「稲刈り」をしました。

鎌を上手に使って、刈り取る。
両手で持てるくらいになったら束ねる。
最初は、おっかなびっくり。
でも、慣れてくると楽しさを感じてくる。

活動から、何を学ぶか？
「何か、考えるきっかけになったか？」
「何が、できるようになったのか？」
一人一人、学びが違うのがいい。

今回も、地域の方々に
「講師」としてお世話になりました。
保護者ボランティアの方にも。
子どもたちに技能を伝授する中で、
和やかな交流が生まれたようです。
「どこの孫だぁ～？」
「じいちゃん、誰だぁ～？」
そのやりとり、微笑ましかったです。

願わくば・・・、
この４か月の間に、この田んぼと
もう少し関わる活動があったらなぁ。
学習成果発表会でテーマにすると
聞いたので、心配なんだが（汗）

「ようこそ、先輩」が増えました。

塙中学校１年生の「職場体験」です。
KMさんとMCさん。
自ら、教育現場を希望したとのこと。

２日間という限られた時間ですが、
今まで自分が受けてきた「教育」を
第三者の立場で把握することができる
絶好の機会となることでしょう。
配属となった学級の担任が、
どのように子どもに働きかけているか。
「ミニ先生」で活動しながら、
キャリア教育の観点で、
自分を見つめ直すきっかけのひとつでも
手に入れてもらえるといいなぁ。
（受け入れ校長の、素直な願いです。）

朝イチバンにお会いしたので、
ドキドキ「出陣」の様子も（笑）

交流宿泊学習の２日目の活動プログラム
「森林体験学習」とある。
町の農林推進課にお世話になるようだが、
講師名が記載されていない？？？
シークレット・ゲストなのか（笑）
興味津々で、参観しに行った。

講師は、樹木医の後藤瑞穂氏

良い話を聴いた。
素直に、そう思った。
その道の専門家の想いや考えは、
ステキな教育効果を生むんだなあと。

「個性」についての話が印象に残る。
成長が遅い木や、日陰を好む木　など。
私達、人間と同じなんだ。
様々な樹々の集合体で
強い森がつくられていることは、
学級や学年にも通じる内容だ。

 「個性を大事に、認め合って」
その考えは、
卒業・進学に向かって進む、
この場に集まった町内６年生にとって
有意義なものとなった。

「つかみはOK！」のレベルに達した
スタート時プログラムでのMVPは、
IKさんに決定！（校長チョイス）

自分の背中に張られた「動物」カード
その動物を他者に質問をして当てる。
相手が答える選択肢は３つ。
「はい」「いいえ」「わからない」
自分の推理に直結する効果的な質問を
考えなくちゃいけなから、大変だ。
何人かとの質疑応答を経て、
最終質問「私は、●●ですか？」
でビンゴ！だったら「上がり」です。
そう簡単には当たらないので、
様々な人と交流させる意図がある。

彼女は、数珠つなぎ「電車ごっこ」でも
真っ先に男子とジャンケンをしていた。
だから、この並び順になっていた。
そして、男子に声をかけるのも、
普通にできる。これは、強みだ。
で、その「上がり」の場面が
私の目の前で、偶然にも展開された。

助演男優賞は、SOさんだ。
彼は、開校式での声の張りが違った。
「よろしくお願いします！」
響いて聞こえたので、撮っておいた。
チェックしていた二人の共演だ～。

①「ねぇ、一緒にやろう。」
　「もう終わってるけど、いいよ。」

②「私は、●●ですか？」
　「当たり！」

③やったぁぁぁ！

④歓喜の舞！　一回転ジャンプ（笑）

SOさんも一緒に喜んでいるのがいい。
二人の表情を見ながら、
微笑ましく感じました。

もう少し、語ります。

本校の６年生は、４５名
笹原小の６年生は、２０名です。
「仲間づくりゲーム」の講師和合氏は、
最終的に、ある集団をつくらせます。
その条件は、
両校のメンバーで構成されていて、
かつ、男女が含まれていること。
私も、納得です。

この交流宿泊学習で、必要とされるのは
適切な判断力とコミュニケーション能力
そして、ちょっぴりの勇気も、かな。
実行に移すための、ね。

同じ場所で寝泊まりして、
同じ釜の飯を食う。
顔と名前がわかって、
楽しいひとときを共有すれば、
卒業・進学の不安は、少しは解消かな。
４月に「久しぶり！」って挨拶できる、
間柄、関係性をつくれたのだから。

教育委員会の担当者や笹原小の先生方と
ゲームの相手をした子もいたね。
自分から笹原小の子を誘った子もいた。
まさに、グッジョブ。

町の「交流宿泊学習」のねらいって、
何だと思いますか？

考えるヒント：
①塙中学校へ進学するであろう、
　町内２校の小学６年生が対象である。
②１泊２日の「宿泊」とする。
③町内の宿泊施設を利用する。

様々な観点で、
思考を巡らせることができますよね。

参集して、一発目のプログラムは、
ボーイスカウト福島連盟から招聘した、
和合治幸氏による「仲間づくりゲーム」

自己紹介をして、ジャンケン。
負けた人は後ろに連なる「電車ごっこ」
最終的に、大きな円をつくった。
私、ねらって写真を撮りました。

こういう「並び」ができた子は、
本質的なねらいをクリアしてます。
のっけから、合格なんですよ（笑）

本日９月１１日から１０月６日まで、
「教育実習生」が在校します。
現在、大学４年生のSTさん。
地元での実習を希望するわけですから
当然ながら、本校の卒業生です。
「ようこそ、先輩」なのであります。

配属は、２年２組としました。
４週間の「先生体験」をとおして、
将来につながる「何か」を
得ていただければ幸いに思います。

全校集会で紹介すると、
聞いた名字から、ピン！と察して、
一部、ニヤニヤする学年・学級あり。
甥っ子が在籍してるってのも、
刺激的な日々になりますね（笑）

今朝の登校
身なりが違う子らも、ちらほら。

６年生が、
本日から「交流宿泊学習」です。
１泊２日
町内の笹原小６年生と一緒に。
そりゃぁ、
顔もほころびますよ。

６年生が、国語科で学習中の
宮沢賢治「やまなし」

子どもたちのノートをプチ拝見・・・。

個々が読み取った世界観、
出てると思いませんか？

ST（サポート・ティーチャー）K先生、
子どもたちの読書意欲向上に
ご尽力いただいております。
昼休み恒例の「読み聞かせ」に参入！

増殖①（初期段階）

増殖②（中押し）

増殖③（最終形）

K先生の、さすがだなと思うところは、
子どもたちの「引き込み方」です。
読みながら、問いを発することで
自然な「参加型」に様変わりします。

おやっ？
一人、６年生が最初から陣取っている。

WYさんだ。
「面白かったぁ。」
敏感に反応して、満足顔で教室へ戻る。
追跡・・・（笑）
「学級タイム」で、友達と談笑しながら
何やら打ち合わせ中でした。

自分の興味・関心に従って判断し、
ひとりで行動できるって、いいなぁ。

WYさんを含めた、
先着４名の「初期メンバー」
その笑顔が、何かを物語っている。

朗報です。

保健室前の掲示板の「数字」
むし歯ゼロまで、残り５２人です。

８６人からのスタートでしたから、
夏休み中に治療を完了した児童が、
３４人もいた！　ということですね。
素晴らしいことです。
ご家庭のご理解とご協力にも感謝です。
ありがとうございます。

現在、治療率４０％くらいですね。
今年度は、１００％目指しますよ。

残りの皆さんも、
歯医者さんへ　GO！　
お願いします。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/2ecc8336b7c446f4c67622f6d567c16b?frame_id=113

ここで一旦、CMで～す。

９月２０日（水）
１０：２５～１３：１５
塙小学校に、自衛隊がやって来ます！

６年生対象の「防災教室」開催です。

その他の学年児童にも、お楽しみあり。
昼休みには、自由に参加できるブース。
専門車両や装備品の展示があります。

迷彩服を着て、自衛隊に変身しよう！

中学校レベルでは、
「職業体験」等で関わりがありますが、
小学校での体験活動は、めったにない！
（と、担当の方が話しております。）

これをご覧になった、報道関係の方々も
ご来校、お待ちしております。

６年１組が「学級タイム」をエンジョイ。
男女仲良く、ドッジボールに興じます。

ある瞬間が、とても気に入りました。

ドンピシャのタイミングで、
ボールを受けた男児ISさんの目前には
完全にバランスを崩した女児が。
その時に、彼がとった行動は・・・。
バスケットボールのチェストパスで、
ポ～ンってな感じで、当てたんです。

「帰りに、校長室へ来ること」
付箋に書いて、教室でそっと渡しました。
（何か、しでかしたか！）
というこわばった表情で来室した彼を
思いっきり、ベタ褒めしました。
瞬時に、判断できるのが素晴らしい。
優しさは、強さだよなぁ。

優しくなければ生きていく資格がない。
ふと、思い出した。
レイモンド・チャンドラーの世界観！

個人的にこっそり称賛したんだけど、
やっぱり、ここでも褒めるよ（笑）

係活動も、２学期になって再編です。

前稿の流れで、隣の６年１組へ。
ものの見事に、男女に分かれた編成か？
探してみる。
男女混合・・・あった。ひとつ。
「メダカ係」（女３・男１）

まぁ、メダカの世話に
６年生４人も必要なのか？　については、
また、別の問題ということで（笑）

何気に見た２年１組の掲示には、
男女が楽しそうに並んで写る係も。

全学級、確かめてはないですが、
ここで話題にした係活動の男女混合は、
「ねばならない」では、ありません。
各学級の実態も関わってくるので。
でも、
男女の意見が融合しての活動が理想だし
互いの良さを発見する貴重な場なので。
話し合って決める際には、
ある程度の人数（男女比）を定めるとか、
男女バランスよく配置するとか、
子どもたちの意見を尊重しつつ、
担任としての「指導」はあるべきかと。
そう思います。

くっきりと男女に分かれてたら、
空恐ろしい・・・。

伝えたいこと、構想中のネタが多いのに、
その日、タイムリーなネタが急遽、入る。
なので、取材写真が消化できない。
学校には、面白いモンがたくさんある証拠
うれしい悲鳴なわけです。

２学期始まってからの、小ネタを投入！

ある日の６年２組
自由に意見交流をとの指示が出て、
動き出すと、「同性」の固まりが。
まぁ、しゃーないか。
リセットは、覚悟の上ですから。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/67a7a4ff6d8a3e056d50f85eb106ce8e?frame_id=113

と、思いきや、
男女での交流、ワンペア、発見。
隣同士で話してる。
そうだよ。まずは、そこからだよね。

この記事を作成するのに、よく見たら、
「告白」くんじゃあないか（笑）
時系列と記事の掲載順が逆なので、
興味深い結果となりました。

まだ続きますよ。（三部作）

外国語科を指導する過程で
ALTの先生との「たわいもない話」
このsmall talk を効果的に取り入れる。
実際の対話を子どもらに見せる。
これが、結構、ハードルが高い。
ですよね？

師範授業の中では、「何ができる？」
仲沢先生は、虫取り。
トーマス先生は、ギター演奏。
でも、対話の続け方を体得させるので、
仲沢先生は、Really？とツッコんでた。
それにトーマス先生は、so-so　と。
そのかけ合いが、面白かったです。

師範授業後、仲沢先生の講義の中で、
実際にそのネタを考える研修を行った。
「夏休みに何をしたか？」
う～ん。なかなか、難しいですが、
授業準備として、意識してつくる。
その楽しさもあるのかな、と。

今回の研修は、笹原小教職員も参加
町内ALTも参加
そして、塙中の英語担当教員も参加
その交流も佳き収穫となりました。

最後に。
だ～れも、ツッコまないので、
「お約束」ごとく、発します。
「そのトンボの絵、お茶目ですね！」

前稿の補足です。

参観者にぐるりと囲まれているので、
子どもたちは緊張してましたね。
ノリもイマイチか、と心配しましたが、
仲沢先生、曰く
「ぼんやり分かる」の積み重ねでOK！
沈黙も、インプットと捉えると。
心が動いた活動は、全て言語活動なので
そこを褒めて伸ばしてあげるのが肝要と。

「心が動きまくった」２名がいた。

質問に積極的に反応をしたNRさん。
彼女は、過日のものづくり体験教室でも
最後に職人さんへの質問をしていた。
外部の方と主体的に関わることができる。

もうひとりは、KYさん。
自由に動いてインタビューをする際に、
しっかりと狙っている様子が・・・。
仲沢先生のトコ、行ったぁぁぁ！（笑）
凄いよね。

「師範授業」って、ご存じですかね？
教職員研修に関わる、業界用語かなぁ。
その道のプロが、模範の授業を行うこと。
それを参観する研修機会を得ました。
塙町教職員の合同研修会です。
本校５年１組児童が授業を受けました。
教科は「外国語科」です。
私、外国語科の師範授業を参観するのは
「お初」でした。なかなか、ないですよ。
それを企画する町教委さんには感謝です。

講師は２名（指導者＆ALTという型）
上智大学短期大学部の仲沢淳子氏は、
小学校での勤務経験有の方です。
「担任＋ALT」の指導体制に、３人目の
日本人講師として勤務していたそうな。
もう一人は、町にALTを派遣している
株式会社インタラック所属の
トーマス・ハズバンズ氏です。
肩書は、講師管理責任者アシスタント。
ALTのトレーナー役なのでしょうね。
という、プロ２名の授業ですから、
私は、正直、「目から鱗」状態でした。

詳細を述べるのは野暮なんで・・・。
ただ、ストンと落ちたことがふたつ。
１　「歌」は、無理に歌わせない。
　What did you hear? 　で良い。
　耳に残るものを重要視する。
２　「ぼんやり分かる」の積み重ね！
　言語習得の土台づくりなので。

大学の先生から、直接指導を受けた。
それって、めっちゃラッキーなんだが。
子どもらは、ピンとこないよね（笑）

秋・・・になっていくのでしょうか？
まだ、暑さが続きそうな気配ですが。

月曜日の雨

頑張って、学校へやって来ましたよ、
子どもたち。

雨による寒暖の差があるので、
体調管理に配慮してまいります。

私、告白されました。

衝撃的な出だしで驚かせましたね。
順を追って説明します。
連日、校内水泳記録会を実施中です。
最終日、高学年の記録会は
町校長会とバッティングしちゃいました。
なので、記録会直前の
最後の水泳練習を見に行ったんです。
エントリー順に泳ぐとなった時に
一人の６年男児が、側に寄って来ました。

「校長先生、俺、５ｍも行かねぇ。」

神妙な面持ちで、ポツリと。
その瞬間、何か、グッときたんですよ。
「大丈夫だ。頑張れ。」
適切な言葉が見つからなかった。

彼の「トライ」を見届けようと、
近くに行きました。
記録は、５ｍ８０ｃｍ
やった。５ｍ超えたじゃないか！
驚き、喜び、安堵が入り混じった顔だ。
「超えたな。立派な記録だよ。
　本番は６ｍ行けよ。期待してるぞ。」
耳元で、エールを送りました。

誰にでも、得手、不得手があります。
泳げなくたって、恥じることはない。
この場で言いたいのは、
自分の弱さに正面から向き合い、
きっちりと伝えてきた（心の）強さ
そこに、敬意を表したいなぁ、と。
この手のエピは、浪花節気質の自分には
どストライクなんですよね～。

明日が記録会本番なので、
何が何でも、今日、発信！と（笑）
彼に限らず、
高学年全員の挑戦を応援しています。
健闘を祈る。

「ものづくり体験教室」の
プチだけどコアな、アナザーストーリー

①やる。カンナ削り、何としてもやる！

②やった！　順番が回ってきた。
　でも、あれ？　何か違う・・・。
　（そうだ。ボクは左利きだった。）

③♪わ～たし、ピンクのサウスポー♪
　マイスターさんが、左利き用に
　木材をセットし直してくれたんだ。

④喜びと感謝の「アフロヘア」

おまけ：
思わず目を細めてしまうのであった。

今回は、
見る人が見れば、笑ってしまうという
内輪ネタ、でございました。
①で見せた、彼の Eye of the Tiger
それを確認したので思いつきました。

では、伏線を回収しま～す。

１　カンナくずの長さ比べ
２　満足の一品
３　もっと知りたい（質問①）
４　私も教えてほしい（質問②）
５　お礼の言葉

きっかけがあると、
人はちょっぴり変容する。
その一例です。

結果が後からわかったので、
巻き戻して張ります。伏線を（笑）
写真上から順番に、
次稿で答え合わせをします。

「ものづくり体験教室」の続報です。

斡旋してくださる職業能力開発協会さんの
ねらうところは、「普及」「振興」か。
若者に「技能」をつないでいくこと。
つまりは、人材育成です。
依頼する学校の立場は、
ホンモノの技能に触れさせること。
プラス
将来への「キャリア教育」も意図したい。

「ものづくりって、楽しそうだ。」
「木材自体に興味をもった。」
その種の想いが芽生えたならうれしい。

建具職人のマイスターさんは、
遠藤勝徳氏（郡山市）
小野智好氏（白河市）
黒須　誠氏（白河市）のお三方です。
懇切丁寧に、組子コースター製作を
教えていただきました。
刺激のある、貴重な体験となりました。

「保護者の方もどうぞ」とのことで、
学年保護者に参加を募りました。

プチPTA行事にもなりましたかね。

もちろん、教員も体験しましたよ。
キャリア教育の推進のために。

協会の担当者佐藤正裕さん、

校長室でも念押ししましたが、
来年度も、予約済みですからね（笑）

熟練の技能や豊かな経験を有して、
厚生労働省において認定・登録された、
「ものづくりマイスター」の皆さん。
その製造業や建築業の職種の中から
建具職人さん３名をお招きして
「ものづくり体験教室」を実施しました。

プロデュースしていただいたのは、
福島県職業能力開発協会の方です。
前任校で別な職種で実施したことがあり、
その教育効果をよく認識していたので、
「うちの学校でも体験させたいな。」と
ダメもとで電話をしてみたのです。
懇願しまくりました（笑）
塙町なので、体験する子どもたちには
「木材」に親しみをもってもらいたい。
そんな想いもあったので。
対象学年は、５年生にしました。
６年生は、灯籠つくってますからね。

匠の技（カンナ削りの実演）に触れ、
希望者も体験しました。
（後半は、「組子コースターづくり」）

この、子どもらの「目」
何かを、感じ取ったか・・・。
やってよかった。
そう思えるのです。

昨日の退勤時のこと。
この光景に出合い
思わず、車から降りました。

ちょっぴり、暑さも和らぎます。

よく見ると、
上部に伸びた部分が、左へ曲がっている。
塙町発の架け橋の着地点もあるはず？

「どこかと　つながっている」

想像すると、心躍りますね。

全校集会「校長の話」の後は、
恒例の第２学期「抱負発表」でした。
始業式の中で実施する学校もありますが、
本校の場合は、翌週の集会でした。
１年・３年・５年の代表者が発表です。

驚き、思わずニヤリとしてしまった～。
事前に打ち合わせしていたかのように、
私の話とリンクする内容があったから。

１年生SIさん。
間違ってもいい。
どんどん手を挙げて発表する！

３年生SFさん。
挨拶を心がけているが、
さらに、元気で明るい挨拶をする。

５年生SNさん。
授業を熱心に受ける。
自主学習でも復習をたくさんする。

聴いていて、うれしくなりました。
応援する気持ちを込めて、
この場で紹介します。
※　写真、芸がなくてゴメンね～。
　　それもぼやけてるし・・・。

開始前の緊張感漂う１枚は、
３人ともgoodな表情です。

全校集会で、始業式式辞の補足を
子どもたちに話しました。

◇◇◇

こんな人が　周りにいたらどうする？

１　今まで、授業中おとなしかったのに、
　急に手を挙げるようになった。
２　授業中、いつもふざけてたのに、
　真剣に話を聴くようになった。
３　宿題を忘れても平気だったのに、
　きちんとやってくるようになった。
４　あまり体育が好きじゃなかったのに、
　本気で身体を動かすようになった。
５　いつも友達に意地悪してたのに、
　優しくなって、親切になった。
６　野菜嫌いで給食を残していたのに、
　頑張って食べるようになった。
７　適当にお掃除やってたのに、
　懸命に雑巾がけをするようになった。
８　急に明るくなって、
　元気なあいさつをするようになった。
９　いつもゲームやテレビの話ばかりが、
　突然、本を読むようになった。
10 話したことない人が、
　自分に一緒に遊ぼうと誘ってきた。

校長先生は、こういう人たちを
全力で　応援する。　　　

「なんだよ～。急に真面目になって。
　いっつも、ふざけてんだろ～。」
などと、バカにしたり、笑ったりする人
その人たちの方が、間違っている。

学校は、
今の自分を　もっと良くしようと　
努力をする「場所」です。

◇◇◇

自分のことを真剣に考えて、
努力をしようと、心に決めた人は、
ぜひ、勇気をもって　
頑張ってほしいな、と思います。

掲示物シリーズ、続けます。
３年１組に掲示された「学期のめあて」

どんな学級（学年）にしたいか？

えっ！　と、プチ衝撃のモノ、３選

①「きれいな」
　整理整とんと清掃は大事だね。
　自分たちの生活空間なんだから。

②「静かな」
「静と動」の切り替え、できるかな？
　盛り上がるときは、大いに楽しむべし。

③「平和な」
　お～い、紛争中なのか！？（笑）

見事なオチ。

このテンプレート、
他学年も使っているようだ。
何だか、妙に気になってきた・・・。

２学期開始の一週間は、
「夏休みの思い出」から始まって、
学期のめあてを決めたり、
学級の組織（係活動等）を再編したり。
つまり、飛び立つ準備をするんですよ。
滑走路での「助走」みたいなもんです。

各担任は、夏休み課題に目を通したり、
成果品等を評価したりします。
諸々のコンクールへの出品準備も。

２年２組の教室後方「掲示板」には、
ある成果品がありました。
「ミニトマト収穫日誌」みたいな？
その記録は、楽しそうです。
喜びながら収穫する姿が想像できる。
もう、気分は農家さんだねぇ。

ひとり、ナイスな子、発見！
担任に、ある情報を伝えている。

そのコメントは、書かなくてもよい。
（実際、他の子は同様の記述なし。）
でも、
添えることによって、
自分の心も豊かになっていく。
ステキな表現です。
まさに、マニア向け（笑）

通算２００号、達成しました。
１００号で記載した内容の補足をします。

「フィーチャリング」について。
たま～に、特定児童を取り上げます。
意図的に、際立たせたいときに。
その記事内で、主役を張ります！

ピンポイントで狙うこともあれば、
その場を目撃した偶然の場合もあり。
当然、その子にスポットを当てて
称賛する意味合いもありますが、
その該当児童の「言動」をとおして、
伝えたいことがあるから、発します。
「モデル」なわけです。

在任中に全児童をフィーチャリング！
などと、大きなロマンを掲げましたが
くっ～。さすがに無理あるかぁ（汗）
（※　現在、全校生の1/5です。）
せめて、
本HP上や、紙媒体「学校だより」で
一度は、写真が載るよう努めますね。

最後に、下世話な話を・・・。
正直、「閲覧」件数も気になるところ。
令和５年４月９日の「初登場」時は、

１３，７００　でした。

今まで、１１，０００を超える
ポチっとな、にお世話になりました。
誠にありがとうございます。
「世界デビュー」してから、
飛躍的に伸びましたかね～？（笑）
そう考えると
まさに、歴史あり、なのです。

今後も、精進します。
広い心で、お付き合いくださいませ。

昨日２３日は、「処暑」でした。
暑さの峠を越す意味があるんですけど。
自然界の動きが別次元に行ってるので、
私たちが生活スタイルを変えていく。
それを迫られる、
危機的状況なのだと思います。
さて、
学校生活の再始動も
明日で、一週間が経過いたします。
「学校だより」にも記載しましたが、
気を張って生活していたこともあり、
見えない疲れが蓄積しているでしょう。
お子様の心身のケアをお願いいたします。

２学期は、始業式式辞で話したとおり、
子どもたちの自己肯定感を高めること。
それプラス、
１学期の課題として挙げていた、
豊かな表現力の育成に力を注ぎます。
表現力と言えば、大抵の学級は、
夏休みの「思い出」発表から始まる？
どんなことを話したんでしょうね。
別に、何処どこへ行ったなどと
特別なイベントを述べる必要もなく。
身近な話題から掘り下げて話す。
そういう力を育てたいなぁと思います。
「アサガオ日記」でもいいんですよ。

今夏の自選する「思い出」は、２つ。
ひとつは、恩師を囲んでの同窓会。
ブログでも取り上げましたが、
自分の「原点」を顧みました。
生涯、忘れることのない出来事
そのひとつになったと確信しています。
ふたつめは、恒例のお盆、墓参り。
ウチは、ちょっぴり変わっていて
４日間連続で行くんですよね～。
（まぁ、人に話すと、驚かれますが。）
迎え火が３日間で、送り火は４日目に。
「これが、普通だと思ってた。」
父は、決まってそう言います。
子どもの頃からのマイルールなので、
私は、結構、気に入ってます（笑）

始業式の式辞について、語ります。
話したのは、ひとつ　だけ。
ジャブ無しで、いきなりのストレート！
暑かったですから・・・。短く（笑）

★★★

「自分のことを　好きになろう」

（以下は、ほぼ原稿のままです。）
校長先生、不思議なこと言ってるなと　
思ったかもしれませんが、
私は、大真面目。本気です。
１学期、皆さんの様子を観察していて、
この子は、
自分のこと、どう思っているのかな？
と、心配になった人がいたからです。

自分のことを好きになるには、
どうしたらいいか？
それは、
もう少し頑張ればできそうなことに、
挑戦する。
簡単にできることじゃないですよ。　
あともう少しで手が届くものです。
失敗したって、平気です。
何回も繰り返して、時間をかけて、
じっくりと　頑張るんです。
自分から逃げては、ダメです。

きっと、できるようになります。

そして、できることが増えてくれば、
頑張った自分のこと、好きになる。　
私は、そう思います。
自分の
①よいところ
②素晴らしいところ
③得意なこと
④自信のあること
⑤自慢できること
それらが、
たくさん見つかると、
「好き」は、
どんどん強くなってくるはずです。

今、すでに、自分のことが好きな人は、
この２学期で、
「大好き」になってください。

★★★

本稿をご覧になった保護者の皆様、
「そういえば、校長先生、何、話した？」
我が子「面接」をするのも、一興かと。
写真は、始業式直前の様子です。
こういうの、見る機会ないでしょうから。

アサガオの記事をまとめていると、
外では３年２組がダリア観察中でした。
じゃあ、「観察」つながりで
取材するか！（笑）

同じ花を見ていると、
身体もシンクロしちゃうんだ。

物差しでいくつ分なのか、計測中

集中して、微動だにせず。

記録し終わったんだけど、
まだ、じっと見ていたいそうな。

人の心が動いている姿は、
第三者のことを
こうも引き付けるものなんだなぁ。

アサガオの全般的な「花言葉」だそうな。
その他には、固い絆とか・・・。

１年生の夏休み中の成果品が
担任の目を経て、掲示してあります。
「アサガオ日記」ですね。
ニヤニヤしながら、全て読みました。
みんな、頑張りましたね。
各学級から２つ、チョイスします。

私の好きな紫色が咲いた。
「私の」に、主体的に関わる気持ちが
ぐっと伝わってきました。

元気になってほしい。
アサガオも熱中症気味だった？
水をあげる、気合いが感じられるね。

葉っぱが、ちくちくしてた。
形がハート、自分の手より大きい。
五感を働かせているのがgood

種がジャガイモみたい。
身近なものと比べて考察している。
観察力が研ぎ澄まされていくかもね。

ご帰還した鉢の中には、
まだ花を咲かせるものがあります。
もう少し、楽しむことができるかな？

始業式が始まる前のこと。
少し早く体育館へ向かうと、音楽が。
校歌だ。
５・６年生が、歌の練習をしていた。

おっ、いいねぇと感心したが
それには諸事情があったらしく。
今回のピアノ伴奏者が欠席。そりゃ大変！
で、急遽、「代役」を立てた。
１学期終業式の担当で、お役御免だった
６年生のSRさんが、再登板となった。
急ピッチで仕上げるブルペン状態だ。
初日、朝イチから緊張感MAXだね。
結果的には、難なくクリア。
「いい仕事、するね。」さすがです。

課題は・・・歌う側の方だった。
教務主任が、「歌で盛り上げてやって」
練習中に指示を出していた。
それは・・・残念ながら、微妙だった。
自分が通う学校の校歌を
どんな気持ちで歌うのか。
「愛校心」にもつながることである。

６年生よ、（５年生も）
今、この歌声を聴いて、問う。
卒業式で歌うであろう、最後の校歌を
どう歌うつもりなんだ？

ところで、
この最後に掲載の写真
５の１の姿が、見当たらな～い！
まぁ、それは、ご「愛」敬（笑）
おっと、そこには愛がある。
お後がよろしいようで・・・。

シャレです。

２学期最初の給食は、
「ナン＆キーマカレー」　です！

記憶をたどると、
１学期も、華麗に終わってた（笑）
「夏野菜カレー」で。

カレーは、テンションが爆上がり。
町給食センターの粋な遊び心？
なのでしょうか・・・。
感謝いたします。

板書ネタをもうひとつ。
５年２組　W先生のメッセージ
最後の一文が気に入ったので。

実は、昨日の職員会議で
先生方に話をしたんです。

夏休みに充電したとはいえ、
いきなりのフルスロットルは
やめましょう。
２学期は長丁場なので。
「ぼちぼち」、頑張りましょう。
って・・・。

それ、使ってくれたのかなぁ？
（おい、うぬぼれかよ！）

ここに、「板書」４枚があります。

キーワードを探して、
どれとどれが、マッチングしますか？
ペアをつくりましょう。
できましたか？　（簡単ですね。）

２年生２クラスと、
４年生２クラスの板書内容でした。

私が、何を言いたいのかって？

「足並みが、揃ってる」

それも、初日（の放課後）から。
学年主任の手腕もさることながら、
学年間の情報交換がバッチリ！

朝イチで校内を巡回し、
このネタを仕入れた自分のことも
褒めておこうかな（笑）

２学期の２日目
事実上の、「初日」みたいなもの。

朝の「リアル」です。

保護者の皆様、
今朝も、お子様の背中を押していただき
誠にありがとうございます。感謝です。

４コマ漫画で、お送りします。

①初日、朝の校庭に「いつもの風景」

②「校長先生、Kくん、いますか？」
　「うん。走ってるよ。」

③「よ～し。ボクも！」

④「えっ、来たの。じゃあ、もう一度」

うん、うん。青春だねぇ。

おまけ：
タイトル「初志貫徹」

これだけで、クスッと笑った方は、
恐るべしなヘビーユーザー様であり、
ついでに、ふと
「彼は、幸せ、見つけたのかな？」
なんて考えちゃった方は、
もう執筆者レベルに達してます（笑）

長期休業明けなのに、
自分に任された仕事をきっちりと行う。
忘れないんだから。大したもんですよ。

国旗・町旗・校旗の掲揚

バス通の児童を迎える「挨拶運動」

初日から通常営業、ありがとね。

とうとう、この日がやって来ました。
夏休み、全３１日間を完全走破して、
子どもたちが学校へ戻って来ました。

久しぶりに顔を見るので、
ちょっぴり、照れ　がありますね。
お互いさまで・・・。

初日が「晴れ」だと、気分爽快ですが
初日が「月曜日」なので、
長～い、一週間になりそうな予感（汗）
頑張らねば！
（自分に、言い聞かせてます。）

誰もいない校舎を　ひとり　歩く。

もうすぐ始まるんだな、と思って。
気分がいいもんですよ～。
楽しみですからね。

各教室には、ウエルカムボードが。
キーワードを、少し切り取って
ランダムに紹介します。

意外と、かぶってる言葉があるんです。
それだけ、
各担任の想いも同じ、なのでしょうね。

皆様、ご無沙汰しました。
戻ってまいりました～。

夏休みは、残り・・・２日間。
でも、この期間は地域間格差あり（汗）
県内でも、まだ続くところあるんですよ。

夏休み終了直前の「風物詩」かも？
保護者様のご協力による奉仕作業を
本日、早朝より実施しました。
気持ちの良い教育環境が整い、
月曜日、心地よく子どもたちを迎えます。
ご参加いただいた皆様、
お疲れ様でした。ありがとうございます。

この時間（昼過ぎ）に、発信か～い！
ツッコミは甘んじて受けます。
残務・・・しておりました。
スマホでradiko聴きながら。
あるラジオ番組で、
この時期にピッタリな曲は、
●ザンオール●ターズの
「真夏の果実」だなぁ、との紹介あり。
同感。一緒に口ずさんでました（笑）
「少年時代」の脳内リピートに
匹敵する情景を有していますね～。

夏休み課題の最終コーナーの子らは、
また違った曲が流れてるんだろうなぁ。
頑張れ。

ホント、ふざけたタイトルですね～。
でも、保護者さんや一般の方々から
よ～く、言われるツッコミなので。
今回は、大真面目に論じます。

ベタな回答は、「でも、勤務日なんです。」
（だが、ここで終わらないのがこの独白）
ぐっと踏み込んで、正直に答えると、
「特別のことがないなら、休めます。」
というのは、
法律で保障されている、
自分の「年次有給休暇」（「年休」）やら
特別休暇である「夏季休暇」等を
ガ～ンと使えば、一気に休めるカラクリ。
より平たく言えば、
出張や、輪番で回る日直勤務等
「ねばならない日」を除けば、
自分の休暇を「投入」することにより、
自由意思で●連休をつくれるんです。
全く、来なくなる人、います（笑）
おおっ、一石を投じちゃったね！（汗）

ヘンテコな例え話をします。
給料は払うことを前提に、
お得意先の仕事ないから、休んで。
この期間、この製品つくらなくていいよ。
利用者さん、来ないことになったから。
そんな極端な例は、あり得ないですよね。
つまり、他業種の仕事と比較すると、
休みを取得しやすい環境にあるのは事実
情熱を注ぐべき対象（児童・生徒）が
夏休みで「不在」なんですからね。

今までは「枕」で、これから本題です。
上記「本音」の状況説明を踏まえて、
ご理解いただきたいことがあるんです。

１　「ブラック企業」など揶揄される
　教職員が、メンタル維持のために、
　ゆっくりと休める期間である。
２　長期休業中でしかできない仕事：
　個人研究や２学期に向けての作戦等に
　懸命に取り組んでいる職員もいる。
３　中には、休みにしておいて、時間が
　確保できたときに学校へ出向いて、
　現場でしかできない仕事をする。
　（教室の片付けや清掃、模様替え！）
　自由に出入りする（笑）職員もいる。

補足です。
ご理解いただきたい、上記３つだって、
勤務校の環境や条件で違ってきます。
小学校で、特設●●クラブ等の担当者は
継続的な指導があることでしょうし、
中学校の部活動顧問は、それこそ、
過激な毎日に従事しているんですからね。
夏季休暇の５日間でさえ、消化できない。
そんな悲鳴を聞いたことがあります。

拙稿をご覧になっている方々は、
本校関係者以外も大勢（マニア含む）
いることを承知で、発信しています。
教員「世界」の理解促進を願って。

今後は、標題「」のセリフではなく、
「先生って、自分の有給休暇を使って、
　効率的に休もうとしてんだよね。」
と、正しくツッコんでください（笑）
そして、
小学校の特設クラブ担当者や、
中学校の部活動顧問には、感謝の気持ちを
伝え、労いの言葉かけをお願いします。
ふ～。やっと結論に辿り着いたぁ。長い！

追伸：
夏休みの連日、戯れ言を発信中の校長、
あんたは、休まないのか～い。
という少数のツッコミにご回答します。
ご心配なく。
明日から、長期休みを企てます（笑）
笹原小のK校長に、よく言われるんです。
「学校、大好きっすからね～。」
それは・・・否定しませんが、
現場だと、より思考が進むんですよ。
こんな学校にしたいな、とか。

夏休みも明日から、残り１２日間です。
まだ、１２日間「も」、ある。
大いに楽しんでくださいね。
また、この場所で再会しましょう。
では。

※　それにしても、チョイスの写真
　（今朝の、職員玄関前のお客様です。）

日本語って、改めて凄いと思う。
気持ちにピッタリの「恩師」という言葉
自分の人生に影響を与えてくれた人だ。
そのN先生をお招きして、同級会の開催
その会場は、スペシャルな場所を借りた。
自分たちが卒業した小学校である。
５０も半ばを過ぎて、まさか、
母校の教室を訪れる機会に恵まれるとは。
N先生が教室の黒板の前に立ち、話す。
それを児童机に座った自分らが聴く。
瞬時に、小学生に戻った感覚になった。
当時、見慣れた風景も変わらずにあり。
最高の場となったのは、言うに及ばず。
まさに、至福の時間だった。

やっぱり教育って、「薫陶」だな、と。
もっと砕いて言うなら、「感化」だ。
喜怒哀楽を共にした仲間と一緒に
刺激を受けて、心のリセットができた。
母校を舞台に同じ体験を味わい、
似た気持ちを共有できたなら、うれしい。

場所を移動しての食事会
宴の後半、運ばれてきたデザート皿
N先生には、メッセージプレート付き。
印象的な言葉を添えて、感謝を伝えた。
「わたしたちの未来のはじまり」
参加の女性陣、粋な計らいをするなぁ。
あの場所での生活から始まったんだから。

今回、自分は先生の送迎を引き受けた。
帰路の車中、N先生がつぶやいた。
「その子を信頼して、良い所を見つけて
　褒めてやる。すると、不思議なことに
　いつの間にか、良い子になっていく。」
そうですね、と応えつつ、
まずい。視界がぼやけてきた。こらえた。

「今の自分が在る」のは、先生のおかげ。
その言葉が、頭の中、グルグル巡ってた。

皆さん、いかがお過ごしですか？
夏休みも、今日で１５日目です。
本地区の夏休みは、全３１日間ですから、
明日がちょうど、「折り返し」地点です。

１学期終了と同時に、HP発信も休止が
普通でしょう。しかし、私の場合は、
「連載」モノだと思っているので。
マニアックなネタを連投していきます。

さて、校長も「まだまだの自分」の認識で
研修の機会（オンライン）を得ました。
隣町が推進する「キャリア教育」について
丁寧に、理解しようと考えたからです。
その「シンポジウム」に参加しました。
実は、壮大な！特別な下心がありまして。
町を跨いだ、純粋に隣の学校C小学校
その校長のコメントが聴きたかったから。

「しなやかな」子どもを育てたい。
しなやかさには、「強さ」も含まれます。
レジリエンス（回復力）の類語ですね。
私も、塙小で育てたい力のひとつです。
パネリストの一人、C小学校長は、
自校の核となる部分は、教職員の矜持！
児童を育ててきたという自信があり、
良さを見取る力も備える教職員と評した。
きっちりと、自校の教職員を褒める。
発信の場を自ら求めたと言い放つとこも、
「らしいな。」と感心させられました。
某小学校で、あのお方が主任のもと
同学年を組んだ縁が、スタートでした。
私は、勝手に、個人的に、
「兄貴分」だと思ってるんです（笑）

他の発表・意見交換で印象に残った内容
◇断片を価値づけ→つなぎ合わせる。
◇自分の新たなストーリーを語らせる。
◇連携には、「互恵性」が大事である。
◇共有する手段は、「言葉」だ。
　それが甘いと・・・（ヤバい。）
◇気付きを促すのが、「対話」である。
◇子どもは、歴史的な存在なのである。
　「子どもの中に、歴史を見る」
◇発露した時に、タイミングよく褒める。
◇赤ペンは、「将来へのメッセージ」
◇気兼ねなく、自分らしくいられる文化
◇自分たちの実践：「譲れないもの」

人の話は聴くもんだな～。今回もそう。

旧知の方、お二人が
各学校代表で実践発表されていました。
それも、うれしい。

最後に、ショット１枚を提供します。
見る人が見れば、失笑を生むんですけど。
しかし、教育関係者（校長等）で、
他校HPを閲覧する人はどのくらいいる？
私は、結構見て、参考としています。
「中体連での過激応援」某中学校長の
学校HPは、よく覗いてま～す。

のっけから、宴会料理かぁ！
件の県小学校長会研究協議会の夕食は、
（コレを発信しちゃうのが、このブログ）
東西しらかわ地区小学校長会の懇親会！
県南地区（西白河・東白川）小学校長が
勢揃いしての会合は、「お初」でした。

開始前に、スペシャルゲストが登場！
まるでテレビ番組のドッキリ企画如し。
会津若松市教育委員会の
寺木誠伸教育長さんが現れたのです。
以前、県南教育事務所長を務められた
ご縁を大切にしてくださったんです。

急遽のご挨拶、「語録」を整理します。

１　いざという時は、校長自らが
　　汗をかく（奔走する）
　　ひと手間かける（熟考して創意工夫）
そうすることで、校長やって良かったな
と実感する場面が必ず訪れる。

２　学校にとってのお客様は、子ども。
　　その目線で、提供する教育活動や
　　組織を動かす学校経営を考える。
教職員も大事だが、主体を履き違えると
誤った「働き方改革」に陥る。

咀嚼しすぎて、拡大解釈かなぁ？
教育長さんの話は、ピリッと辛口ですが
核心を突いていて何とも心地よいんです。
宴会開始前の、この数分間が宝でした。
持参された「差し入れ」を置いて、
颯爽と去って行かれました・・・。

「２学期、頑張ろうっと！」
最も「ためになる話」だった。
なんて言ったら、（おい、言ってるぞ！）
今大会事務局関係者に
叱られちゃいますね（笑）

県内の小学校長が一堂に集結する。
福島県小学校長会研究協議会会津大会に
参加してまいりました。

今回、私が参加指定された分科会は、
「研究・研修」です。
学び続ける教職員を組織化するには？
資質・能力を向上させる打開策はある？
将来の夢や展望をもって勤めてほしい。
学校経営への参画意識を高めたい。等々。
学校の教育力を高める研究・研修について
アツく・熱く・暑く・・・協議しました。
毎度ながら、各課題の文言の締めは、
「●●と校長の在り方」なんですよね。
命題を突き付けられて、背筋が伸びます。

この場で、お堅い話は野暮なので、
ストンと落ちた言葉を紹介します。
ある校長先生が教職員に投げかけた言葉

「まだまだの自分」

いいと思いませんか？
伸びしろがあるぞってコトですからね。
今後、使わせてもらいますって（笑）
当然、校長だって「まだまだの自分」
それを胸に刻み、精進します。

今大会の会場は、東山温泉郷でした。
風景が違うんですよね。

何処へ行っても、
「暑」さの真っ只「中」ですね。

特設音楽クラブの子らは、
先週に引き続き、精力的に活動中であり
校庭では、サッカーに興じる子らも。
それぞれの夏休みの「時」が、
ゆっくりと、確実に流れていきます。
夏季休業は、１１日目を迎えました。
今日で、７月も終わりです。

８月の声を聞くと、
急に、焦り始めますか・・・ね？
私は、毎年のように
井上陽水「少年時代」の
脳内リピートが始まる時期です。

サッカー少年に声をかけて、
校庭を歩くと、がっかりなモノを発見
ミルクココアに恨みはないですが、
先日の「ドヤ顔ごみバスター」たちの
心を、ないがしろにされたような。
少し残念な気持ちになりました。

気を取り直して。
明日から２日間、会津若松市へ出張です。

皆様、ご自愛ください。
よかったら、脳内リピートの大合唱で
８月を楽しんでくださいね。

特設音楽クラブが、練習に励んでいます。
「特設」って、何か響きがいいです。
スペシャルな集合体なわけですから。
中学校の「部活動」のように、
小学校の課外で活動する特別なクラブ等を
いつ頃からか、そう称していたのかな？
当然、その発足や活動内容等については
保護者の承諾を得ることが大前提です。

夏休み、計６日間の練習があります。

その様子を、見に、聴きに行きました。

前半は、パートごとの自主練習です。
各自が目的意識をもって参加している。
前向きなのが素晴らしいと感じました。

そして、全体練習！
和やかな雰囲気でありながら、
時折、ピリッとした緊張感が走る。
そこが、いい。
指揮者に目線が集中する。
切り替えが見事！
指導への反応、「はいっ」が揃う。
気持ちをひとつにして、音楽をつくる。
佳き時間を、経験を積み重ねている。
きっと、学ぶことも多いのだと思う。

その日は、教職員３名と
保護者ボランティア（感謝！）による
アツい指導体制でした。
「いいじゃ～ん！！！」
指揮を務めるN先生のスイッチON
普段、おしとやかタイプの彼女が
ボルテージ上がる変貌が、小気味よい。
そうでなくっちゃ。
音楽だって、体育会系のノリ、大事です。

ご高覧、誠にありがとうござます。
リアルタイム、またはその日のうちに
HPを開いてご覧いただいている方々は、
ヘビーユーザーの領域に達しましたね。

前任校ICT支援員暁先輩（実名：笑）は
毎日、昼休みにチェックする習慣あり。
注釈：　以前、「Aさん」で紹介したら
　　　「Aさんで、わからなかった。」
　　　　本人から、実名使えとオファー！

彼とよく話していたことがあって。
学校のHPって、自ら開かないとダメ。
他SNS等は、通知が来るとかあるけど。
なので、
主体的にベクトルを向けてくれる方々に
学校としては、感謝しないとねって。

「どうせ、あの校長、性懲りもなく。」
怖いもの見たさ、の方にも、ね？
暑さを吹き飛ばす効力はないですが、
失笑で和みが生じる程度には頑張ります。

さて、枕が長くなりました。
２６日（水）の夕刻のことです。
こんなふうに記事を作成していると、
校長室の窓ガラスに児童数名が。

学校の校庭に遊びに来たら、
ごみが落ちていたので拾ってきた、と。

ひとつ、見つけたので
みんなで、ぐるっと一周したらしい。
うれしいねぇ・・・。

そこには、公共心もあるけれど、
自分の学校を大切に想う気持ちもある。
気持ちを形で、行動で示すことができた。

このドヤ顔は、誇っていいよ。

気付いた人への余計な補足：
なぜ、「暁先輩」なのか？
会社の厚意か、はたまた偶然なのか
母校（卒業生！）での勤務だったのです。
称号の名付け親は、私です。
子どもたちに親しみをもってもらうため。
前任校のブログ内で、
子どもや職員は全てイニシャルなのに
校長と彼だけは、実名だったんです（笑）

６月上旬、娘の「中体連」の応援へ。
地区大会２日目の決勝Tを観戦しました。
何の因果か、姉と同じ部活動を選んだので
同じ顧問に、姉妹でお世話になっている！
私が言うのも何なのだが、
この顧問の先生が、good coach（笑）
なぜ、そう思うのか？
子どもたちに、適度なタスクを設定する。
その「さじ加減」が実に絶妙なのである。
そして、
その子に応じた、適材適所の場面では
必ず、チャンスを与える。意図的に。
勝利至上主義ではなく、
（当然、勝てばうれしいのだが・・・）
それ以上に、部活動のスキルとともに
社会性やその他、必要な資質・能力を
習得させたいという熱意が伝わってくる。
ホント、ありがたい話なんですよ。

上級生が少ないチーム事情のために
娘ら中学２年生も即戦力で試合に臨む。
念願の県大会出場は、残念ながら叶わず。
あと１勝。厳密に言えば、あと１セット。
密かにだが、本気で狙っていただけに
顧問の胸中は、察するに余りある。
（本稿は、労いの意も込めています。）
子どもたちも落涙し、本気で悔しがった。
その姿に、親として安堵した想いあり。
この瞬間の気持ちを忘れない限り、
前に踏み出し、進み続けられるから。

部活動の地域移行が進められる中ですが
このような部活動の「本質」は、
適切に継承されることを希望します。

◆◆◆
一方、先に顧問にお世話になった姉は、
中学３年時の中体連「中止」の世代です。
前任校のその前、新任校長の時のブログ
リンクしますので、どうそ、ご覧あれ。
現任校長からは快諾を得ています。
「ご自身の文章なので、ご自由に」と。

http://www.town.inawashiro.fukushima.jp/cb/schoolhp/s-okina/entry-25212.html

娘は高校入学後も、同じ部活動を選び、
山あり谷ありの、紆余曲折を経ましたが
３年間続け、５月下旬に引退をしました。
我が娘ながら、敬意を表したいです。
大したもんだ・・・と。
（標題どおり、「親バカ」っすからね。）
現在は、悠々自適？の受験生（笑）

★★★
ここまで読み返すと、
壮大なスケールになってきたなぁ。
夏休みなので、ご容赦くださいませ。

もうひとつ、とっておきのネタを。
大会初日のリーグ戦での出来事です。
相手チームに、過激な応援団１名の存在
周囲がドン引きするほどだったそう（笑）
正体は、西白河地区の某中学校長様です。
生徒のために、アツく本気で檄を飛ばす。
お茶目で、ステキな校長様なんですね～。
そのお友達校長には、ネタにするからと
伝えてありますから、ご安心ください。

本日も、暑いです。
地域の小・中学生（高校生も）が、
それぞれの想いを大切にして、
青春を謳歌できる夏休みであることを
心より願っています。

前稿が、プチ重い内容だったので、
意識して、ライトな感じでお送りします。
題して、
「ここでしか会わない」旧知の仲（笑）

私達教員は、平日は学校にいるので
活動範囲が限定される職業なのですが、
「日清カップ」等のイベント、行事では
「同じ匂い」のメンツに再会します。
昨年も会ったんですけど、今回もまた。
私が初めて学年主任を任されたときの
同学年を組んだ、もと同僚です。
大所帯の出場校監督を務めていました。
呼び止めて、しばし「歓談」
その言葉が、ピッタリと当てはまる。
瞬時に、当時に戻れるから不思議です。

彼は、もと高校球児なんですよ。
某高校野球部の甲子園出場組の一人で、
伝説のキャプテンと称された御仁です。
出会った頃の気質は、今も変わらず。
礼節を重んじて、物腰柔らかですが、
確固たる芯の強さが、秘めたる闘志が、
垣間見える。それが、親しみを増す。

なんか、いいな～って。
きっと、「技能」以外のところに、
しっかりと手厚く指導してるんだろうな。

同じ匂いの輩が再会すると、
「昭和っぽい」話で盛り上がるんですよ。

「全国小学生陸上競技交流大会」は、
即席ラーメンで有名な
某スポンサーさんの冠が付いているので
通称が「日清カップ（陸上競技大会）」
その地区大会、県大会の会場に身を置き
ふと、考えたことがあったんです。
ポツリ、ポツリと思い出しながら
今回は、それについて述べます。
時折、暴論あったら、ゴメンナサイです。

「出場校（チーム）、減ってる？」
定かではないですが、そんな印象が。

以前は、主に小学６年生が全員参加する、
地区ごとの陸上競技大会がありました。
その教育的意義、私は好きでした。
が、様々な状況や条件等を勘案して、
その大きな大会は行事削減となりました。
当時の判断は、正しかったと思います。
「日清カップ」がメジャーになってきた。
それも、削減理由のひとつでしたしね。

で、私の「疑問」の浮上です。
純粋に、陸上競技に打ち込みたい子らの
想いが、願いが届いているのかなって。
所属の学校が「日清カップ」参加せず。
なら、その瞬間、道は絶たれますから。

校長が大きく旗を振ってる！学校（汗）
伝統的に参加する矜持をもってる学校
専門性のある職員が所属している学校
指導スタッフが揃っている学校
組織力が強固な、厚みのある学校
「働き方改革なんのその」な学校（苦笑）
等々だけが、名を連ねているのかな？
だったら、少し悲しい・・・。
そんなふうに感じたんです。

この問題解決の妙案は、出てこないかな。
自分たちも太鼓を叩いて、
アホみたいに陸上指導をしていた、
「昭和」気質の管理職の方々は、
もやもや感から抜け出せないでいます。

「先生たちも、学んでるんだぜぃ！」
に続く、
「校長だって・・・、以下同文」（笑）

本日、「公立学校長研修会」なるものが。
県南（西白河・東白川）域内の
小・中学校、高校、支援学校の校長が
一堂に会する研修会が開催されました。

不登校の未然防止や、
教職員の不祥事防止などの課題に対して
小グループによる協議・情報交換です。
短時間ではありましたが、
校種枠を超えての意見交換は、
予想外の収穫があってよかったです。

担当から、城山三郎氏の著作からの引用
「人を支える３つの柱」なるものあり。
①「自分だけの世界」
②「親近性」
③「達成」　　　　　だそうな。
このうち、２つ以上あるとOKらしい。
一組織の長として、
関わることができるのは、②③か。
職場内の人間関係の親和性を高めたり、
職務での、個の達成感を充実させたり。
頑張らねば、と思いましたよ。

来週は、会津若松市に行ってきます。
「この間、山形に行ったばかりだろ！」
と、総ツッコミが入るでしょうが、
県内全小学校長が参集の県大会です。
東北大会の後に、県大会が開催する？
不思議ですが、勝ち抜きではないので。
また、何かを得て、帰ってきますね。

今回、笹原小K校長とのツーショットは
残念ながら、無し。
しかし、スペシャルゲストの登場！
塙小学校関係者の皆さん、
私の前の席の「御仁」、だ～れだ？

「アートカード」って、ご存じですか？
著名な美術作品がプリントされたカード
それを使って、
図画工作科の授業で鑑賞学習を行います。

３年生が１学期に挑戦しました。
３学年主任のK先生は、
図画工作科指導に造詣が深いですから。
（「小教研」クイズの答え、ですね。）
学年での取り組みに活用しました。

この教材の利点は、
「対話する力」を身に付けること。
それも、楽しみながらできる。
「見る」→「考える」→「話す」
対話なので、
適宜、「聞く」も交えて、また話す。

ポイントは、
「好き」＆「根拠」でしたね。
各学級のアプローチの違いが興味深い。

１組は、「カルタとり」バージョン
作品の似ている部分を見つけて、
それを説明しながら、重ねていく。
根拠を話せるのって、大事です。

２組は、「好き」の、どストレート！
自分で好きな作品を選び、
（選ぶにも、その根拠が必要です。）
好きをアピールする文章を整理する。
その後、意見交流したのかな？

自然な流れで、
対象物（作品）に、主体的に関わる。
思考力も、豊かに鍛えられますね。

「いじめ防止出前授業」の続き。
いじめ撲滅のために、動く。
ってなると、身構えるし、勇気もいる。

弁護士さん２名からの適切な助言は、
「周囲（の大人）に相談する。」だった。
もっと、簡単に言えば、
異変に気付いたら、
大人に話す。伝える。それが一番だ。
見て見ぬふりは、絶対にダメ！

いじめられている本人が、
SOSを出せないのかもしれないから。

弁護士さんからの話、
どこまで心に響いたかはわからない。
でも、
こういう表情、目で聴くことができた。
そこに期待したいな、私は。

専門家の話は、教育効果を生む。
今回も、「外的な教育資源」から
恩恵を受けた事例を紹介します。
（毎度の「時を戻そう」ネタ、です。）

「いじめ防止出前授業」
福島県弁護士会が展開する事業のひとつ。
白河地区所属の弁護士さん２名が来校し、
５年生対象に授業を行いました。

１組は、宮本雅司氏が受け持ちです。
子どもらの意見を効果的に取り上げます。
「いじめられる側にも、原因がある」
この考えに揺れ動いた子どもたちの頭を
見事に、打ち砕いてくれました。
この論理が成立すると、
いじめの連鎖は止められない・・・。
「いじめる側が、必ず悪い。」

２組の授業者は、穗積　学氏です。
いじめは、人権どころか
最終的に命をも奪うおそれがある。
厳しい現実を子どもたちに提示します。
「心のコップ」の話が印象的でした。
相手のコップの「中身」はわからない。
（どの程度で、あふれてしまうのか。）
ましてや、自分のモノも把握できない。
そこに、いじめの危険性が潜んでいる。

いかなる理由があろうとも、
いじめは、絶対に許されない。
それを強化するきっかけとなりました。

前稿の足で、６の１を訪問すると

そこには、
衝撃の風景が、広がっていたぁぁぁ！

「通知票、自由に見せ合ってる」

えっ、そうなんだ・・・。
これには、笑った。

こういう状況もあるので、
私達教職員は、
真剣に通知票を作成すべきなんです。
「愛のある観察力」をもとにした、
その子に合った「所見」を書く。
だから、コピペなんて、論外です。
「●●ちゃんと、同じだね～。」
「自分と似たようなこと、書いてある。」
一気に、興覚めですし、
信頼をなくしかねないですよ・・・。

おっとアツくなりすぎた。話を戻して。
それにしても、
６の１だけの独自の文化なのかな？
それとも、これが現代っ子ルール？
まっ、お互い了解済みなら、いいかぁ。

ただし、
「同調圧力」には屈しないことが大事
嫌なら嫌と、普通に拒否しようね。

注意喚起：
６年１組の保護者のみなさ～ん。
お子さんの通知票の内容、
他の友達、知ってますからね～！

「これが普通ですけど、何か？」
圧倒されましたよ（笑）

終業式が終わると、お待ちかねの
（別に、待っていないか・・・。）
各学級で「通知票」の配付です。

どんな風に渡しているのかな？

興味があったので、ふらりと訪問した。
グッドタイミングで渡していた３学級

４の２は、
「ささやき」バージョン
みんな、「聞き耳頭巾」状態か！（笑）

５の２の面接会場は、別室（廊下）
「お悩み相談室」、みたいだね。
こういう時は、相談のチャンス！

６の２は、「結果発表～」型
開いた瞬間の喜怒哀楽が味わえる？

職員が渡しているのを見るたびに
自分の場合を思い出して苦笑する。
「良い子はマネしないでね。」等の
テロップが入るレベルの手法なので。
ここでの公表は自主規制で控えます。

「あぁ～、アレね！」
担任最後の学級は、
現在、大学３年生（の学年）である。
もと担任した子らが、本稿を読んで
きっと笑ってる。

標題は、教育公務員の義務であります。
言葉ふたつ、合わせて「研修」ですね。
夏休みに入り、週末に梅雨明けをした、
週の初めの月曜日、本日！
「先生たちも、学んでるんだぜぃ！」
的な、アピールネタでございます。

任意に所属する教育団体である、
「（福島県）小学校教育研究会」
通称、「小教研」です。
その、夏の研究協議会が各会場で実施！
東西しらかわ地区の教職員は各々、
自分の専門教科やら、
所属校での学校課題研究の教科やら、
または、自分が得意、好きな教科など、
なんとな～く、もいるか。
様々な理由？で、所属教科を決めます。

昨年度、道徳科研究部の責任者でした。
今年度は、本部役員を仰せつかったので
各会場を視察、「巡礼」でございます。
他教科の研修の様子を見るのは、
新鮮な感じがしましたね。

教職員の横のつながりを深めたり、
２学期の授業ネタを仕入れたり、
お悩み相談で解決したりと、
様々な恩恵があるんですよ。

保護者のみなさん、
本校職員の各先生方は、
どの教科に所属していると思います？
想像を膨らませていてくださいね。
２学期になって、
「先生、小教研はどの研究部？」
なんて尋ねたら、業界通ですよ（笑）

おまけ：
本校職員を発見したので激写！

おまけのおまけ：
教諭時代に勤務した学校に
うん十年ぶりに訪れた記念自撮り
（もう、しょうがないですな。）

終業式の後、
１学期末で転出する子の紹介があった。
通例で、ひと言、挨拶するとのこと。

５年生のHRさん。
「みなさん、頑張ってください。」
冒頭、全校生へのエールから始まった。
みんなが頑張っていると思うと、
自分も頑張れる・・・。
そのような内容だった。

聞いていて、ぐっときた。

前日あたりに挨拶の件、伝えられたか？
学級で挨拶するのとは、レベルが違う。
気持ちの余裕もないところで、
３００人を前にしたにもかかわらず、
しっかりと「自分の言葉」を発した。
大丈夫。その心意気と態度があれば
どこでも、立派にやっていけるよ。

HRさんの「今後」に、
幸、多かれと祈ります。
本稿は、私からの餞別です。

大抵の学校では、終業式の中で
児童の発表コーナーを設ける場合あり。
「１学期を振り返って」的な・・・。
本校の場合、２・４・６年生でした。

この人選、気になるところですよね？
学期を頑張ったのは全員ですから。
その学年代表をどう選ぶか？
基本、学年・学級担任の裁量です。
学年を代表する役割は順番だとか、
立候補の中から選考するとか、様々か。
しかし、
担任の想いや願いが反映したもの。
私は、そうあってほしいなと思います。
私の担任時代を振り返ってみると
自信を「つけさせたい子」を狙って、
意図的に指名してたかなぁ、と。

今回の３名を紹介しますね。
写真は、わざと発表の場面じゃない！
（絵面が一緒だとつまらないので。）

２年生のKRさんは、
新しい担任、転入生との出会いに
ドキドキした思いを素直に述べ、
鉄棒の逆上がりができるようになった。
くるっと回ったその瞬間！
喜びを新鮮な驚きとともに伝えた。

２年生と４年生の人選は、
校長にネタにしてくれと言わんばかり。
その期待に応えます。

４年生KRさんは、
上級生への憧れを抱いて、委員会活動を
頑張っている様子を具体的に話した。
自分も優しい上級生になる、と宣言！
当日の朝、バッタリ会ったので撮影
今回に限らず、「式」のときは、
ネクタイが、ドレスコードだそうだ。
「けじめ、つけてるんで。」と。

６年生はESさん。
（多分、今回で３回目の登場か？）
「下級生の手本になる」ことを目標に
積極的に最高学年の生活に努めている。
そこを、しっかりとアピールした。
いいね～。言葉にすると、
そこに責任感が芽生えてくるから。
写真は、「木育」の灯籠づくり。
職人さんが持参した道具類に、
「それ、俺んちにある！」
と、逐一、コメントを残していた。

終業式の校長式辞は、児童参加型です。
１学期の間、私から発し続けていたのは
「学校は楽しいところ」を基本として、
「笑顔を増やそう」ということ。
全校生の合言葉でした。
教育目標の「あふれる笑顔」を
身近に感じてもらいたかったんです。

その出来栄えを確認しました。
自分が一番、笑顔になった理由を考え
近い回答ひとつに手を挙げるというもの。

１　授業が楽しかった、面白かった。
２　先生に褒められた。
　　友達からうれしいことを言われた。
３　休み時間の過ごし方が満足だった。
４　自分の好きなこと、やると決めたこと
　　それを一生懸命に頑張った。
５　給食がめっちゃおいしかった！

さて、さて・・・。
お子さんは、どれに挙手したでしょう。
ご家庭で、問いただしてくださいね。

正解なんてないですよ。
個人で理由が異なるの当然ですから。
子どもらにも伝えましたが、
大事なのは、自分でよく考えて、
ひとつ、決めたことなんです。
今後も、様々なことに挑戦をして、
楽しく笑える人になってほしいなぁと。

私からの考察としては、ふたつ。
４番に手を挙げた子が意外と多くいた。
熱中できるモノ、大切にしてほしいな。
残念だったのは、
授業が、休み時間と給食に負けた（笑）
２学期、頑張ります・・・。

「オフショット」は和製英語だそうです。
candidは、ありのままの、の意。
なるほど・・・。

黒板メッセージ撮影時の、子どもらの様子

なんとな～く、そわそわ。
ちょっぴり、ドキドキ・ワクワク感
伝わりますかね。

板書「楽しい夏休みをむかえましょう。」

「はい！」

おっと、板書前でのcandid photoだと、
この学級が、バレバレじゃ～ん（笑）
「お手紙」は、４年２組S先生でした。

「うちの子の学級、板書ないな。」
そう嘆く方もいらっしゃるかも、ですが
この種の「メッセージ」は、
「ねばならない」ではないので。
校長としても、強制はしません。
「気持ち」の問題ですからね・・・。

ってなことを述べてるから、
肝心の「終業式」に辿り着かない（汗）
夏休み中、ぼちぼち、発信しますので
お許しください。
「時を戻そう」の決まり文句で
フラッシュバックのネタを出します。

本日、無事に終業式を迎えました。
これまでのご理解とご協力、ご支援に
心より感謝申し上げます。
（取り急ぎ、御礼のみ先に。）

１学期の最終日
子どもたちを迎える黒板メッセージ
朝、教室をぐるっと一巡して撮影です。

冒頭写真の学級は、「参加型」ですね。
富士山登山で、今は、どのあたり？　
登校したら自分のネームを表示する。

アツいのもあれば、
淡泊？・・・なのもある。
素朴な「お手紙」もあるなぁ（笑）
まぁ、これも個性、ですから。

お楽しみくださいませ。

学校が抱える「健康課題」に対して、
学校だけでは有効な解決策に辿り着かず。
学校医、学校歯科医、保健師、栄養技師等
様々なお立場の専門家を招聘した上で、
「学校保健委員会」にて協議をしました。
もちろん、PTA代表も組織に参入ですよ。

メインの話題は、
「むし歯治療率up！」でした。
本校治療率の変遷をご紹介しますね。
（R1）７１．７％
（R2）７１．１％
（R3）６８．２％
令和時代は、７割前後で推移しています。
しか～し、
昨年度（R4）は、８５．６％
パチパチパチ！　一気に上昇です。
皆様のご理解（＆実践）のおかげです。
養護教諭K先生も、頑張った。うん。

今年度の歯科検診の結果で、
むし歯未処置者は、全校の２９％でした。
全校生３００人ですから、
３００×０．２９＝８７（人）
あれっ？　計算ミスか・・・。
（保健室前の掲示は、８６人？）
いえいえ、学校保健委員会での提示後に
１人が、「祝」治療完了だったのです。

残りの８６人の皆さんへ、
ここからが本題、です。
「治療率１００％、目指しましょう」
直球のお願いです。

保護者の皆さんのご協力もお願いします。
決戦は・・・夏休みです。

短編の最後は、４年生の「新聞」完成
過日のインタビューをもとに、
協力して新聞を執筆した模様です。
廊下に掲示してあったのをカシャ！

いくつかある質問・回答から
どれをチョイスするか？
そこが一番難しいですね。
そして、私の回答を上手にアレンジ！
コメントも添えているのがgood

４年１組は、「カレー」じゃなかった。
学級を褒めたことに対して、
今後も向上を目指す宣言をしている。
その挑戦する意欲に期待大、だね。

４年２組の先発隊は、
「どんな学校にしたいか」に注目した。
明るく元気な挨拶をして、
楽しいと思える学校にしたい、と。
共感してもらえて、うれしいよ。

続く後発隊は、
「命を守る重大な責任がある。」と。
肝に銘じて、頑張るよ。
失笑したのは、
「楽しい授業かどうかの確認」と、
ブログネタ探しの「写真撮影」を
きっちり掲載してくれたこと。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/90fe5e1e2b7b09b48a82cd14524f2da6?frame_id=113

４年１組の社会科の授業では、
「ごみを減らすには？」について、
アツいトークが繰り広げられていました。

物を大切に、大事に使えばいい。
その話の流れから、
「筆箱、１年生から同じものを使用中」
SAさん、ドヤ顔でした（笑）

マイバッグを使うことも話題に。
自分の身近なところから、
「社会」について考える。大事だね。

その足で、６年生教室へ。
そこで、いいモノ、見つけました。
このように、大事に使われたら、
きっと鉛筆も満足のことでしょう。

三連休明けの１８日の様子について
写真を数枚、ストックしていましたが、
ブログ発信には至らず・・・。
終業式の式辞と職員会議の資料を
鋭意、作成中でありましたぁ！
（もっと早く、やれよ！）
事前に構想は立てていましたが、
この日、児童＆教職員を観察した後に
「よしっ！」と、決定したかったので。
式辞は、心に残るモノにと努めたいです。

では、ここから短編３つ、お届け。

木曜日が最終日なので、
火曜・水曜の実質２日間は消化試合？
な～んて思っている方、いますか？
回答は・・・微妙です（汗）
テスト三昧、ドリルの嵐では、
子どもらも嫌になってしまうでしょう。
きっちり、授業も展開していますから。

調べ学習での問題解決に励んだり、

自分の意見を適切に述べたり。

鍵盤ハーモニカ演奏も、このとおり。

いつもの「日常」も保証されています。

まあ、お楽しみ会の企画も、ね！
学級のランキング係がネタ作成中！
各学級ごとに
いろいろと、充実しているんですよ。

校長「気まぐれ」シリーズのひとつ
掲示物へのフォーカスをお伝えします。
今回は、書写作品（４～６年）です。

全て、「小品」に仕立てています。
指導者の意図、遊び心が見えます。
教材との出合い方も、
子どもたち、きっと楽しんだだろうな。
毎回、半紙だけに書くんじゃ、
つまらない？？？

①４年生の「友」
団扇で使えるのかな・・・。

②５年生は、「読む」
こちらは、栞だ！

③６年生は、国語科学習とのコラボ
「たのしみは・・・」で始まる
自作の短歌を、これも団扇バージョンで。

補足：
最後の「金魚」団扇は、
６年生の他作品とは違って、
正式な「短歌」形式ではないのですが
作者の想いがマニアック認定（笑）
なので、本稿ネタに採用なのです。

残り５日間

元気に生活するための、
エネルギー補給中です。
学校生活で唯一、
全員の素顔が見られる時間帯でもある。

抜き打ちでお邪魔して、
撮影して去って行ったので、
そのまんま、リアルな画像です。

恥ずかしながら、「木育」という言葉を
本校に赴任するまで知りませんでした。
調べると、北海道発の教育用語でした。
「木や森林とふれあい、
　親しみを感じることをとおして、
　豊かな心を醸成する。」
そのようなイメージです。
面積の多くが森林である塙町に
ぴったりな教育概念だと思いました。

町が主催する「木育事業」で、
６年生が木製の小型灯籠を製作しました。
お世話になったのは、塙町木工組合の
蛭田泰正さんと鈴木正昭さんです。

灯籠づくりをとおして、
我が町、郷土への想いを深める。
その教育効果もあったようですね。

前稿の回答（答え？）は、
「木育」以前に備わっていた心、態度
男女が互いに認め合い、協力し合う。
それが、普通に自然にできる。
ホント、大したもんなんですよ！

私が何を伝えたいのか、わかります？

塙町のまち振興課W係長さんの
遊び心に、ま～た、やられました。

町広報誌「はなわ」の７月号
ご覧になりましたか？

本校の鼓笛パレードが紹介されています。
が、
私の「行進」も、写真掲載なのです。

でも、うれしいことに
今回は、
正統派、ストロングスタイルです。
校長らしい？？？
常に例の格好じゃないんですよ（笑）

６月号と７月号を比べていただくと、
二度、楽しめるというカラクリなんです。
係長さん、策士ですね～。
今後も、機会あれば
効果的に、イジってくださいませ。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/07f9223f9855109dae884fe0555c02a4?frame_id=113

福島県社会教育課の事業のひとつである、
「ふくしまを十七字で奏でよう
　絆ふれあい支援事業」のコンテンツ
『語り部から聞く震災』を実施しました。

講師は、
富岡町３・１１を語る会　渡辺　好　氏

物を失っても、身体が健康であれば、
いつか取り戻せることもある。
でも、
見えないけれども「心のつながり」が
なくなるのは耐えられない・・・。

氏から語られる「生の声」は、
書籍や映像とは、また違った影響力を
学習者である６年生児童に与えました。
「刺さった」という表現が相応しいか。

「帰還困難区域」や「バリケード」
近未来の出来事でもなく、
海外の某国での話でもない。

６年生にとっては、
自分たちが生まれる「前」のことだが
この福島県で起きたことであり、
そして、現在進行形の実態なのだ。

震災経験の有無に限らず、
福島県で生まれ、生活する者には、
「継ぐ」という宿命があるように思う。
今日の学びを経験した子どもたち。
その表情や様子から、
幾分かの期待感を抱く自分がいた。

その第一歩として、帰宅後、
お家の人に、語った・・・かな？

大会２日目は、分科会での研究協議です。
私が参加した分科会の内容は、
学校経営の「評価」に係るものでした。

学校が抱える課題を解決するためや
さらに、学校の活力を高めるために、
より実効性のある評価をする。
この「学校評価」については、
他県の校長先生方も苦慮してました。
この場で、お堅い話をするのは野暮です。
私がストンと落ちた事柄を
端的にわかりやすく、ズバッと。

１　「改善」は、抵抗感がある。
　　「シンプル」「簡素化」を目指す。
（見方を変えて、実践化の近道！）

２　限りある時間と人員の使い方
　　どこに力を注いで活用する？
（う～ん。校長の手腕が問われる？）

３　理解を得るための情報発信は、
　　より一層、意図的・意識的に！
（これは、今まさにやってる！）
勝手に、自画自賛モード突入です（笑）

校長自らが、
「自己の見識を高める研鑽に励む」
大会宣言のひとつにある文言です。
精進します・・・。

会場だった山形市
ステキな街でしたよ。
白河市出身・在住だからなのか、
城下町には親しみを感じるんです。

東北連合小学校長会研究協議会山形大会
俗に言う、校長会の「東北大会」に
２日間、参加してきました。

初日は、開会行事と記念講演でした。
オリエンタルカーペット株式会社の
代表取締役社長　渡辺博明氏が、
講演会の講師でした。
氏のコロナ禍におけるものづくりへの想い
ひしひしと伝わってくるお話でした。
印象的なフレーズがありました。
「ピンチの時こそ、トップ（経営者）は
　明るく振る舞う。」
「辛さは、『伸びしろ』のための
　『縮み』だと考える。」
そんな内容（ニュアンス）だったかと。

学びを止めないために、前向きに思考し、
創意工夫に努めた当時を、
拝聴しながら思い出しました。
異業種の方の話から、
教育について想いを巡らす。
佳い時間でした。

大会参加の証拠写真を自撮りで。
何と、笹原小K校長にも白羽の矢！
なので、またもや再登板です。
常連になったりして？？？

山形から戻ってまいりました。

週末実施の研究協議会だったので、
土日をはさむと
長期間、不在だった感覚になります。

週の始まり、月曜日。
本校の「日常」に触れると、
ほっと、ひと安心します。

１学期は、
本日も含めて、残り８日間です。

過日、突撃インタビューされました。
４年生に。国語科学習の一環で。

最初に来たのは４年１組
緊張してたのかなぁ。
お～い。遠いよ～。
手招きすると・・・近っ！

Q:　好きな給食のメニューは？
A:　カレー
このひと言、至近距離のSYさんと
見事に、ハモリました。お仲間だね。

一方、
数日後に現れた４年２組突撃班は２つ。

印象的な質問は、
Q:　どんな学校にしていきたいですか？
（おっ、管理職選考考査みたいだ。）
A:　塙小って、楽しいなと思える学校
　　また明日、来たいなと思える学校

カメラが一台しかないらしく、
交替して次の班が入室してきました。

Q:　毎日、何をしていますか？
（これって、究極の質問だ！）
「給食を食べている」とボケた後、
A:　楽しい授業かどうかチェック！
　　みんなの様子をHPや学校だよりで
　　紹介するために、見に行く。

両学級の新聞の仕上がり、期待します。

と、ここで緊急告知！
でも、ご覧のみなさま限定ですね～。

明日から、旅に出ます！　山形県へ。

「東北連合小学校長会研究協議会」の
参加選抜メンバーに「当確」のため。
６日（木）・７日（金）と不在です。
ですから、
最後のquestionに関して、
HPと学校だよりは「お休み」です。

「校長、倒れたんじゃないよ。」
と周囲につぶやいてくださいませ。

外部と連携した教育の推進に関しては、
「人権教育」もそのひとつ。
人権擁護委員の方々にお世話になります。
学校だよりでお知らせ済みですが、
ここでは補足をします。

校内での「立場」も増え始め、
交友範囲も広がりを見せる４年生を
学習の対象にお願いしています。
「人権とは何？」から始まって、
徐々に「いじめ」にフォーカスです。

いじめは、誰にでも起こり得る。
被害者も加害者も、です。
だから、学校は危機意識をもって、
いじめの撲滅に全力を注いでいます。
いじめ「０」が目標ではなく、
いじめの早期発見、早期対応です。
いじめの認知件数が多くとも、
その解決に毅然とした態度で臨む。
それを目指します。

子どもたちは、提示された具体場面から
自分ならどうする？
真剣に考えます。
そして、実践に努める・・・。
いじめは、どんな理由があろうとも
絶対に許さない。
NO！を示す。
その意識を全校に浸透させます。

最後に、ほのぼのネタを。
擁護委員の方が「人権って何？」
と全体に問う場面があって、

「人の顔をした・・・」

「人（面）犬」だと思っていた子あり。
（うっ、懐かしい・・・。）
その場で笑いをこらえました。

「時を戻そう」ネタ・・・です。
「授業参観」について考えます。

本校では、６月中旬に設定しました。
７月の上旬（ちょうど今頃）に
設定する学校もあります。
ただ、この時期は「通知表」作成事務と
重なることに、若干の課題があります。
（学校側のみの都合です。スミマセン。）
まぁ、どっちを選ぶか、なんですが。
「やはり、７月の様子、姿を見たい！」
そのようなご意見があるのであれば、
次年度の検討材料にします。

また、
１学期末の授業参観なので、
内容も工夫を凝らす傾向にあります。
親子参加型は、その典型ですね。

外部との連携にて学びを充実させている。
そこをご提示したいからです。

「道徳科」チョイスの学級もありました。

年一回は道徳を公開するというねらい。
ご家庭と連携した道徳教育推進ですから。

６年生は、情報モラルの講演会でしたね。
専門家の話を一緒に聴くことをとおして、
身近に潜む危険を理解していただく。
ただし、絵面はコレなんですよ（汗）

これもまた、
「授業の姿が見たい。」と思われます？
正直なところ、お聞かせくださいね。

いずれにせよ、
子どもたちは、お家の方に見てもらう。
そこに、大きな喜びを感じます。
幾分かの緊張感は伴いますが。

緊張が終了したオフショットを。
お蔵入りを回避しました（笑）