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「アートカード」って、ご存じですか？
著名な美術作品がプリントされたカード
それを使って、
図画工作科の授業で鑑賞学習を行います。

３年生が１学期に挑戦しました。
３学年主任のK先生は、
図画工作科指導に造詣が深いですから。
（「小教研」クイズの答え、ですね。）
学年での取り組みに活用しました。

この教材の利点は、
「対話する力」を身に付けること。
それも、楽しみながらできる。
「見る」→「考える」→「話す」
対話なので、
適宜、「聞く」も交えて、また話す。

ポイントは、
「好き」＆「根拠」でしたね。
各学級のアプローチの違いが興味深い。

１組は、「カルタとり」バージョン
作品の似ている部分を見つけて、
それを説明しながら、重ねていく。
根拠を話せるのって、大事です。

２組は、「好き」の、どストレート！
自分で好きな作品を選び、
（選ぶにも、その根拠が必要です。）
好きをアピールする文章を整理する。
その後、意見交流したのかな？

自然な流れで、
対象物（作品）に、主体的に関わる。
思考力も、豊かに鍛えられますね。

「いじめ防止出前授業」の続き。
いじめ撲滅のために、動く。
ってなると、身構えるし、勇気もいる。

弁護士さん２名からの適切な助言は、
「周囲（の大人）に相談する。」だった。
もっと、簡単に言えば、
異変に気付いたら、
大人に話す。伝える。それが一番だ。
見て見ぬふりは、絶対にダメ！

いじめられている本人が、
SOSを出せないのかもしれないから。

弁護士さんからの話、
どこまで心に響いたかはわからない。
でも、
こういう表情、目で聴くことができた。
そこに期待したいな、私は。

専門家の話は、教育効果を生む。
今回も、「外的な教育資源」から
恩恵を受けた事例を紹介します。
（毎度の「時を戻そう」ネタ、です。）

「いじめ防止出前授業」
福島県弁護士会が展開する事業のひとつ。
白河地区所属の弁護士さん２名が来校し、
５年生対象に授業を行いました。

１組は、宮本雅司氏が受け持ちです。
子どもらの意見を効果的に取り上げます。
「いじめられる側にも、原因がある」
この考えに揺れ動いた子どもたちの頭を
見事に、打ち砕いてくれました。
この論理が成立すると、
いじめの連鎖は止められない・・・。
「いじめる側が、必ず悪い。」

２組の授業者は、穗積　学氏です。
いじめは、人権どころか
最終的に命をも奪うおそれがある。
厳しい現実を子どもたちに提示します。
「心のコップ」の話が印象的でした。
相手のコップの「中身」はわからない。
（どの程度で、あふれてしまうのか。）
ましてや、自分のモノも把握できない。
そこに、いじめの危険性が潜んでいる。

いかなる理由があろうとも、
いじめは、絶対に許されない。
それを強化するきっかけとなりました。

前稿の足で、６の１を訪問すると

そこには、
衝撃の風景が、広がっていたぁぁぁ！

「通知票、自由に見せ合ってる」

えっ、そうなんだ・・・。
これには、笑った。

こういう状況もあるので、
私達教職員は、
真剣に通知票を作成すべきなんです。
「愛のある観察力」をもとにした、
その子に合った「所見」を書く。
だから、コピペなんて、論外です。
「●●ちゃんと、同じだね～。」
「自分と似たようなこと、書いてある。」
一気に、興覚めですし、
信頼をなくしかねないですよ・・・。

おっとアツくなりすぎた。話を戻して。
それにしても、
６の１だけの独自の文化なのかな？
それとも、これが現代っ子ルール？
まっ、お互い了解済みなら、いいかぁ。

ただし、
「同調圧力」には屈しないことが大事
嫌なら嫌と、普通に拒否しようね。

注意喚起：
６年１組の保護者のみなさ～ん。
お子さんの通知票の内容、
他の友達、知ってますからね～！

「これが普通ですけど、何か？」
圧倒されましたよ（笑）

終業式が終わると、お待ちかねの
（別に、待っていないか・・・。）
各学級で「通知票」の配付です。

どんな風に渡しているのかな？

興味があったので、ふらりと訪問した。
グッドタイミングで渡していた３学級

４の２は、
「ささやき」バージョン
みんな、「聞き耳頭巾」状態か！（笑）

５の２の面接会場は、別室（廊下）
「お悩み相談室」、みたいだね。
こういう時は、相談のチャンス！

６の２は、「結果発表～」型
開いた瞬間の喜怒哀楽が味わえる？

職員が渡しているのを見るたびに
自分の場合を思い出して苦笑する。
「良い子はマネしないでね。」等の
テロップが入るレベルの手法なので。
ここでの公表は自主規制で控えます。

「あぁ～、アレね！」
担任最後の学級は、
現在、大学３年生（の学年）である。
もと担任した子らが、本稿を読んで
きっと笑ってる。

標題は、教育公務員の義務であります。
言葉ふたつ、合わせて「研修」ですね。
夏休みに入り、週末に梅雨明けをした、
週の初めの月曜日、本日！
「先生たちも、学んでるんだぜぃ！」
的な、アピールネタでございます。

任意に所属する教育団体である、
「（福島県）小学校教育研究会」
通称、「小教研」です。
その、夏の研究協議会が各会場で実施！
東西しらかわ地区の教職員は各々、
自分の専門教科やら、
所属校での学校課題研究の教科やら、
または、自分が得意、好きな教科など、
なんとな～く、もいるか。
様々な理由？で、所属教科を決めます。

昨年度、道徳科研究部の責任者でした。
今年度は、本部役員を仰せつかったので
各会場を視察、「巡礼」でございます。
他教科の研修の様子を見るのは、
新鮮な感じがしましたね。

教職員の横のつながりを深めたり、
２学期の授業ネタを仕入れたり、
お悩み相談で解決したりと、
様々な恩恵があるんですよ。

保護者のみなさん、
本校職員の各先生方は、
どの教科に所属していると思います？
想像を膨らませていてくださいね。
２学期になって、
「先生、小教研はどの研究部？」
なんて尋ねたら、業界通ですよ（笑）

おまけ：
本校職員を発見したので激写！

おまけのおまけ：
教諭時代に勤務した学校に
うん十年ぶりに訪れた記念自撮り
（もう、しょうがないですな。）

終業式の後、
１学期末で転出する子の紹介があった。
通例で、ひと言、挨拶するとのこと。

５年生のHRさん。
「みなさん、頑張ってください。」
冒頭、全校生へのエールから始まった。
みんなが頑張っていると思うと、
自分も頑張れる・・・。
そのような内容だった。

聞いていて、ぐっときた。

前日あたりに挨拶の件、伝えられたか？
学級で挨拶するのとは、レベルが違う。
気持ちの余裕もないところで、
３００人を前にしたにもかかわらず、
しっかりと「自分の言葉」を発した。
大丈夫。その心意気と態度があれば
どこでも、立派にやっていけるよ。

HRさんの「今後」に、
幸、多かれと祈ります。
本稿は、私からの餞別です。

大抵の学校では、終業式の中で
児童の発表コーナーを設ける場合あり。
「１学期を振り返って」的な・・・。
本校の場合、２・４・６年生でした。

この人選、気になるところですよね？
学期を頑張ったのは全員ですから。
その学年代表をどう選ぶか？
基本、学年・学級担任の裁量です。
学年を代表する役割は順番だとか、
立候補の中から選考するとか、様々か。
しかし、
担任の想いや願いが反映したもの。
私は、そうあってほしいなと思います。
私の担任時代を振り返ってみると
自信を「つけさせたい子」を狙って、
意図的に指名してたかなぁ、と。

今回の３名を紹介しますね。
写真は、わざと発表の場面じゃない！
（絵面が一緒だとつまらないので。）

２年生のKRさんは、
新しい担任、転入生との出会いに
ドキドキした思いを素直に述べ、
鉄棒の逆上がりができるようになった。
くるっと回ったその瞬間！
喜びを新鮮な驚きとともに伝えた。

２年生と４年生の人選は、
校長にネタにしてくれと言わんばかり。
その期待に応えます。

４年生KRさんは、
上級生への憧れを抱いて、委員会活動を
頑張っている様子を具体的に話した。
自分も優しい上級生になる、と宣言！
当日の朝、バッタリ会ったので撮影
今回に限らず、「式」のときは、
ネクタイが、ドレスコードだそうだ。
「けじめ、つけてるんで。」と。

６年生はESさん。
（多分、今回で３回目の登場か？）
「下級生の手本になる」ことを目標に
積極的に最高学年の生活に努めている。
そこを、しっかりとアピールした。
いいね～。言葉にすると、
そこに責任感が芽生えてくるから。
写真は、「木育」の灯籠づくり。
職人さんが持参した道具類に、
「それ、俺んちにある！」
と、逐一、コメントを残していた。

終業式の校長式辞は、児童参加型です。
１学期の間、私から発し続けていたのは
「学校は楽しいところ」を基本として、
「笑顔を増やそう」ということ。
全校生の合言葉でした。
教育目標の「あふれる笑顔」を
身近に感じてもらいたかったんです。

その出来栄えを確認しました。
自分が一番、笑顔になった理由を考え
近い回答ひとつに手を挙げるというもの。

１　授業が楽しかった、面白かった。
２　先生に褒められた。
　　友達からうれしいことを言われた。
３　休み時間の過ごし方が満足だった。
４　自分の好きなこと、やると決めたこと
　　それを一生懸命に頑張った。
５　給食がめっちゃおいしかった！

さて、さて・・・。
お子さんは、どれに挙手したでしょう。
ご家庭で、問いただしてくださいね。

正解なんてないですよ。
個人で理由が異なるの当然ですから。
子どもらにも伝えましたが、
大事なのは、自分でよく考えて、
ひとつ、決めたことなんです。
今後も、様々なことに挑戦をして、
楽しく笑える人になってほしいなぁと。

私からの考察としては、ふたつ。
４番に手を挙げた子が意外と多くいた。
熱中できるモノ、大切にしてほしいな。
残念だったのは、
授業が、休み時間と給食に負けた（笑）
２学期、頑張ります・・・。

「オフショット」は和製英語だそうです。
candidは、ありのままの、の意。
なるほど・・・。

黒板メッセージ撮影時の、子どもらの様子

なんとな～く、そわそわ。
ちょっぴり、ドキドキ・ワクワク感
伝わりますかね。

板書「楽しい夏休みをむかえましょう。」

「はい！」

おっと、板書前でのcandid photoだと、
この学級が、バレバレじゃ～ん（笑）
「お手紙」は、４年２組S先生でした。

「うちの子の学級、板書ないな。」
そう嘆く方もいらっしゃるかも、ですが
この種の「メッセージ」は、
「ねばならない」ではないので。
校長としても、強制はしません。
「気持ち」の問題ですからね・・・。

ってなことを述べてるから、
肝心の「終業式」に辿り着かない（汗）
夏休み中、ぼちぼち、発信しますので
お許しください。
「時を戻そう」の決まり文句で
フラッシュバックのネタを出します。

本日、無事に終業式を迎えました。
これまでのご理解とご協力、ご支援に
心より感謝申し上げます。
（取り急ぎ、御礼のみ先に。）

１学期の最終日
子どもたちを迎える黒板メッセージ
朝、教室をぐるっと一巡して撮影です。

冒頭写真の学級は、「参加型」ですね。
富士山登山で、今は、どのあたり？　
登校したら自分のネームを表示する。

アツいのもあれば、
淡泊？・・・なのもある。
素朴な「お手紙」もあるなぁ（笑）
まぁ、これも個性、ですから。

お楽しみくださいませ。

学校が抱える「健康課題」に対して、
学校だけでは有効な解決策に辿り着かず。
学校医、学校歯科医、保健師、栄養技師等
様々なお立場の専門家を招聘した上で、
「学校保健委員会」にて協議をしました。
もちろん、PTA代表も組織に参入ですよ。

メインの話題は、
「むし歯治療率up！」でした。
本校治療率の変遷をご紹介しますね。
（R1）７１．７％
（R2）７１．１％
（R3）６８．２％
令和時代は、７割前後で推移しています。
しか～し、
昨年度（R4）は、８５．６％
パチパチパチ！　一気に上昇です。
皆様のご理解（＆実践）のおかげです。
養護教諭K先生も、頑張った。うん。

今年度の歯科検診の結果で、
むし歯未処置者は、全校の２９％でした。
全校生３００人ですから、
３００×０．２９＝８７（人）
あれっ？　計算ミスか・・・。
（保健室前の掲示は、８６人？）
いえいえ、学校保健委員会での提示後に
１人が、「祝」治療完了だったのです。

残りの８６人の皆さんへ、
ここからが本題、です。
「治療率１００％、目指しましょう」
直球のお願いです。

保護者の皆さんのご協力もお願いします。
決戦は・・・夏休みです。

短編の最後は、４年生の「新聞」完成
過日のインタビューをもとに、
協力して新聞を執筆した模様です。
廊下に掲示してあったのをカシャ！

いくつかある質問・回答から
どれをチョイスするか？
そこが一番難しいですね。
そして、私の回答を上手にアレンジ！
コメントも添えているのがgood

４年１組は、「カレー」じゃなかった。
学級を褒めたことに対して、
今後も向上を目指す宣言をしている。
その挑戦する意欲に期待大、だね。

４年２組の先発隊は、
「どんな学校にしたいか」に注目した。
明るく元気な挨拶をして、
楽しいと思える学校にしたい、と。
共感してもらえて、うれしいよ。

続く後発隊は、
「命を守る重大な責任がある。」と。
肝に銘じて、頑張るよ。
失笑したのは、
「楽しい授業かどうかの確認」と、
ブログネタ探しの「写真撮影」を
きっちり掲載してくれたこと。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/90fe5e1e2b7b09b48a82cd14524f2da6?frame_id=113

４年１組の社会科の授業では、
「ごみを減らすには？」について、
アツいトークが繰り広げられていました。

物を大切に、大事に使えばいい。
その話の流れから、
「筆箱、１年生から同じものを使用中」
SAさん、ドヤ顔でした（笑）

マイバッグを使うことも話題に。
自分の身近なところから、
「社会」について考える。大事だね。

その足で、６年生教室へ。
そこで、いいモノ、見つけました。
このように、大事に使われたら、
きっと鉛筆も満足のことでしょう。

三連休明けの１８日の様子について
写真を数枚、ストックしていましたが、
ブログ発信には至らず・・・。
終業式の式辞と職員会議の資料を
鋭意、作成中でありましたぁ！
（もっと早く、やれよ！）
事前に構想は立てていましたが、
この日、児童＆教職員を観察した後に
「よしっ！」と、決定したかったので。
式辞は、心に残るモノにと努めたいです。

では、ここから短編３つ、お届け。

木曜日が最終日なので、
火曜・水曜の実質２日間は消化試合？
な～んて思っている方、いますか？
回答は・・・微妙です（汗）
テスト三昧、ドリルの嵐では、
子どもらも嫌になってしまうでしょう。
きっちり、授業も展開していますから。

調べ学習での問題解決に励んだり、

自分の意見を適切に述べたり。

鍵盤ハーモニカ演奏も、このとおり。

いつもの「日常」も保証されています。

まあ、お楽しみ会の企画も、ね！
学級のランキング係がネタ作成中！
各学級ごとに
いろいろと、充実しているんですよ。

校長「気まぐれ」シリーズのひとつ
掲示物へのフォーカスをお伝えします。
今回は、書写作品（４～６年）です。

全て、「小品」に仕立てています。
指導者の意図、遊び心が見えます。
教材との出合い方も、
子どもたち、きっと楽しんだだろうな。
毎回、半紙だけに書くんじゃ、
つまらない？？？

①４年生の「友」
団扇で使えるのかな・・・。

②５年生は、「読む」
こちらは、栞だ！

③６年生は、国語科学習とのコラボ
「たのしみは・・・」で始まる
自作の短歌を、これも団扇バージョンで。

補足：
最後の「金魚」団扇は、
６年生の他作品とは違って、
正式な「短歌」形式ではないのですが
作者の想いがマニアック認定（笑）
なので、本稿ネタに採用なのです。

残り５日間

元気に生活するための、
エネルギー補給中です。
学校生活で唯一、
全員の素顔が見られる時間帯でもある。

抜き打ちでお邪魔して、
撮影して去って行ったので、
そのまんま、リアルな画像です。

恥ずかしながら、「木育」という言葉を
本校に赴任するまで知りませんでした。
調べると、北海道発の教育用語でした。
「木や森林とふれあい、
　親しみを感じることをとおして、
　豊かな心を醸成する。」
そのようなイメージです。
面積の多くが森林である塙町に
ぴったりな教育概念だと思いました。

町が主催する「木育事業」で、
６年生が木製の小型灯籠を製作しました。
お世話になったのは、塙町木工組合の
蛭田泰正さんと鈴木正昭さんです。

灯籠づくりをとおして、
我が町、郷土への想いを深める。
その教育効果もあったようですね。

前稿の回答（答え？）は、
「木育」以前に備わっていた心、態度
男女が互いに認め合い、協力し合う。
それが、普通に自然にできる。
ホント、大したもんなんですよ！

私が何を伝えたいのか、わかります？

塙町のまち振興課W係長さんの
遊び心に、ま～た、やられました。

町広報誌「はなわ」の７月号
ご覧になりましたか？

本校の鼓笛パレードが紹介されています。
が、
私の「行進」も、写真掲載なのです。

でも、うれしいことに
今回は、
正統派、ストロングスタイルです。
校長らしい？？？
常に例の格好じゃないんですよ（笑）

６月号と７月号を比べていただくと、
二度、楽しめるというカラクリなんです。
係長さん、策士ですね～。
今後も、機会あれば
効果的に、イジってくださいませ。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/07f9223f9855109dae884fe0555c02a4?frame_id=113

福島県社会教育課の事業のひとつである、
「ふくしまを十七字で奏でよう
　絆ふれあい支援事業」のコンテンツ
『語り部から聞く震災』を実施しました。

講師は、
富岡町３・１１を語る会　渡辺　好　氏

物を失っても、身体が健康であれば、
いつか取り戻せることもある。
でも、
見えないけれども「心のつながり」が
なくなるのは耐えられない・・・。

氏から語られる「生の声」は、
書籍や映像とは、また違った影響力を
学習者である６年生児童に与えました。
「刺さった」という表現が相応しいか。

「帰還困難区域」や「バリケード」
近未来の出来事でもなく、
海外の某国での話でもない。

６年生にとっては、
自分たちが生まれる「前」のことだが
この福島県で起きたことであり、
そして、現在進行形の実態なのだ。

震災経験の有無に限らず、
福島県で生まれ、生活する者には、
「継ぐ」という宿命があるように思う。
今日の学びを経験した子どもたち。
その表情や様子から、
幾分かの期待感を抱く自分がいた。

その第一歩として、帰宅後、
お家の人に、語った・・・かな？

大会２日目は、分科会での研究協議です。
私が参加した分科会の内容は、
学校経営の「評価」に係るものでした。

学校が抱える課題を解決するためや
さらに、学校の活力を高めるために、
より実効性のある評価をする。
この「学校評価」については、
他県の校長先生方も苦慮してました。
この場で、お堅い話をするのは野暮です。
私がストンと落ちた事柄を
端的にわかりやすく、ズバッと。

１　「改善」は、抵抗感がある。
　　「シンプル」「簡素化」を目指す。
（見方を変えて、実践化の近道！）

２　限りある時間と人員の使い方
　　どこに力を注いで活用する？
（う～ん。校長の手腕が問われる？）

３　理解を得るための情報発信は、
　　より一層、意図的・意識的に！
（これは、今まさにやってる！）
勝手に、自画自賛モード突入です（笑）

校長自らが、
「自己の見識を高める研鑽に励む」
大会宣言のひとつにある文言です。
精進します・・・。

会場だった山形市
ステキな街でしたよ。
白河市出身・在住だからなのか、
城下町には親しみを感じるんです。

東北連合小学校長会研究協議会山形大会
俗に言う、校長会の「東北大会」に
２日間、参加してきました。

初日は、開会行事と記念講演でした。
オリエンタルカーペット株式会社の
代表取締役社長　渡辺博明氏が、
講演会の講師でした。
氏のコロナ禍におけるものづくりへの想い
ひしひしと伝わってくるお話でした。
印象的なフレーズがありました。
「ピンチの時こそ、トップ（経営者）は
　明るく振る舞う。」
「辛さは、『伸びしろ』のための
　『縮み』だと考える。」
そんな内容（ニュアンス）だったかと。

学びを止めないために、前向きに思考し、
創意工夫に努めた当時を、
拝聴しながら思い出しました。
異業種の方の話から、
教育について想いを巡らす。
佳い時間でした。

大会参加の証拠写真を自撮りで。
何と、笹原小K校長にも白羽の矢！
なので、またもや再登板です。
常連になったりして？？？

山形から戻ってまいりました。

週末実施の研究協議会だったので、
土日をはさむと
長期間、不在だった感覚になります。

週の始まり、月曜日。
本校の「日常」に触れると、
ほっと、ひと安心します。

１学期は、
本日も含めて、残り８日間です。

過日、突撃インタビューされました。
４年生に。国語科学習の一環で。

最初に来たのは４年１組
緊張してたのかなぁ。
お～い。遠いよ～。
手招きすると・・・近っ！

Q:　好きな給食のメニューは？
A:　カレー
このひと言、至近距離のSYさんと
見事に、ハモリました。お仲間だね。

一方、
数日後に現れた４年２組突撃班は２つ。

印象的な質問は、
Q:　どんな学校にしていきたいですか？
（おっ、管理職選考考査みたいだ。）
A:　塙小って、楽しいなと思える学校
　　また明日、来たいなと思える学校

カメラが一台しかないらしく、
交替して次の班が入室してきました。

Q:　毎日、何をしていますか？
（これって、究極の質問だ！）
「給食を食べている」とボケた後、
A:　楽しい授業かどうかチェック！
　　みんなの様子をHPや学校だよりで
　　紹介するために、見に行く。

両学級の新聞の仕上がり、期待します。

と、ここで緊急告知！
でも、ご覧のみなさま限定ですね～。

明日から、旅に出ます！　山形県へ。

「東北連合小学校長会研究協議会」の
参加選抜メンバーに「当確」のため。
６日（木）・７日（金）と不在です。
ですから、
最後のquestionに関して、
HPと学校だよりは「お休み」です。

「校長、倒れたんじゃないよ。」
と周囲につぶやいてくださいませ。

外部と連携した教育の推進に関しては、
「人権教育」もそのひとつ。
人権擁護委員の方々にお世話になります。
学校だよりでお知らせ済みですが、
ここでは補足をします。

校内での「立場」も増え始め、
交友範囲も広がりを見せる４年生を
学習の対象にお願いしています。
「人権とは何？」から始まって、
徐々に「いじめ」にフォーカスです。

いじめは、誰にでも起こり得る。
被害者も加害者も、です。
だから、学校は危機意識をもって、
いじめの撲滅に全力を注いでいます。
いじめ「０」が目標ではなく、
いじめの早期発見、早期対応です。
いじめの認知件数が多くとも、
その解決に毅然とした態度で臨む。
それを目指します。

子どもたちは、提示された具体場面から
自分ならどうする？
真剣に考えます。
そして、実践に努める・・・。
いじめは、どんな理由があろうとも
絶対に許さない。
NO！を示す。
その意識を全校に浸透させます。

最後に、ほのぼのネタを。
擁護委員の方が「人権って何？」
と全体に問う場面があって、

「人の顔をした・・・」

「人（面）犬」だと思っていた子あり。
（うっ、懐かしい・・・。）
その場で笑いをこらえました。

「時を戻そう」ネタ・・・です。
「授業参観」について考えます。

本校では、６月中旬に設定しました。
７月の上旬（ちょうど今頃）に
設定する学校もあります。
ただ、この時期は「通知表」作成事務と
重なることに、若干の課題があります。
（学校側のみの都合です。スミマセン。）
まぁ、どっちを選ぶか、なんですが。
「やはり、７月の様子、姿を見たい！」
そのようなご意見があるのであれば、
次年度の検討材料にします。

また、
１学期末の授業参観なので、
内容も工夫を凝らす傾向にあります。
親子参加型は、その典型ですね。

外部との連携にて学びを充実させている。
そこをご提示したいからです。

「道徳科」チョイスの学級もありました。

年一回は道徳を公開するというねらい。
ご家庭と連携した道徳教育推進ですから。

６年生は、情報モラルの講演会でしたね。
専門家の話を一緒に聴くことをとおして、
身近に潜む危険を理解していただく。
ただし、絵面はコレなんですよ（汗）

これもまた、
「授業の姿が見たい。」と思われます？
正直なところ、お聞かせくださいね。

いずれにせよ、
子どもたちは、お家の方に見てもらう。
そこに、大きな喜びを感じます。
幾分かの緊張感は伴いますが。

緊張が終了したオフショットを。
お蔵入りを回避しました（笑）

１年生で「初」の研究授業が
学年の先陣を切って、
本日、１年２組で行われました。

詳細は・・・後ほど。
（他の記事も、滞ってますけど？）

放課後、教室でコレを発見！

明日の朝、
このメッセージを読んだ子どもらは、
うれしいでしょうねぇ。
想像したら、ニンマリしてきました。

本稿をご覧になっている、
１年２組の保護者のみなさん、
お子さんには、内密に願います（笑）

直に、新鮮な喜びは、明日ですから。

楽しそうだな！

教室に入った瞬間、
板書を見て、そう思いました。
２年２組の国語科の授業です。
スイミーが元気を取り戻していく様子を
みんなで共通理解したんだね。

板書は、子どもらの思考の「跡」です。
本時を行う前に、
その全貌を、完成版をイメージして
教師は授業を計画・立案します。
そして、授業本番で
子どもたちとつくっていきます。

スイミーも元気８０％まで回復（笑）
共感した子どもたちは、
次の時間が待ち遠しいでしょうね。

自分の言葉で話したり、

板書を見て、ひとり振り返ったり、

もう一度、本文を味わったり、

お邪魔した時の良さが随所に。

聴く態度、ピカ一さんらをカシャ！

隣りの子が、集中！

前の席の子も振り返って

こっちも、
遠くから、目線を届ける。
いいね。

昨夜は、満月でした。
月を見ると、心が穏やかになりますね。
狼男さんは、違うでしょうけど。

さて、今週の金曜日は、七夕です。
季節の風物詩として、
関連する掲示等もちらほら、出てきます。
なかよし学級の廊下掲示板には、
願いごとを書いた短冊が出現しています。
ご覧の皆さんに紹介したいのは、コレ。

たくさん　ともだちが　できますように

願いごとを考える時って、
「●●がほしい」（物欲！）
「▲▲ができるように」（スキルup）
等を思い描くことが多いですよね。
それが、小学生の普通、でしょう。
ですが、
この１枚は、他と違っていました。

彼は、１年生。
その切なる想いが伝わってきて、
「そうなのか。そうだよな・・・。」

心、打たれました。

「全国小学生陸上競技交流大会」
通称「日清カップ」の県大会に、
地区予選を突破した６名が参加しました。

地区予選の記事でもお伝えしましたが、
他者と競うスポーツをとおしての
様々な学びが、本大会でもありました。
今回は、その県レベルを味わったのです。

とりわけ、
置かれた「環境」の中で、
自分の心身を調整していく難しさ。
そこに苦労したかもしれません・・・。
競技場の施設に圧倒されたり、
（「電光掲示板」に驚きますから。）
過酷な暑さに疲弊したり。
（下からの照り返しもハンパなく！）

自己ベストを更新して、
「やればできる」と満足感を得た。
または、
失敗をして、ふさぎこんだり、
もう少しできたか？　と悔んだり。
各自の結果の受け止め方は違いますが、
これまでの努力の価値は、
何ら変わることはありません。
「あの場所」に立った自分を称賛し、
自信を一層、深めてほしいです。

６年生は、この経験を
これからの生活にどう反映するか？
５年生は、来年に向けて
気持ちをどう高め、動いていくか？

当該６名の今後の動向を
期待を込めて、注視していきます。

前稿まででお伝えしてきた訪問シリーズ
塙町教育委員会の秦公男教育長さんも
写真でご確認いただいていましたか？
なんで、いらっしゃる？
（素朴な質問ですよね。）
町立の学校訪問に際し、客人を迎える。
言わば、「ホスト役」だからですよ。
現場の校長より上の立場で、ということ。
ご理解いただけましたか。
皆さん、教育界の事情通になれますね。

ご一緒に授業参観もされますが・・・。
例のごとく、すぐに
「●ォーリーをさがせ！」状態（笑）
これですよ、これ。

教育長さんをネタにするなんて、
不届きな校長で申し訳ありません。
しかし、
訪問される機会が限られている中、
毎回、子どもらにクローズアップする、
密なコミュニケーションをされる。
とても、うれしいんです。
だから、
校長からの感謝の意を込めて、
フィーチャリングしちゃうんですよ。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/895a3c8c1b9b526a1a2618e4470ac491?frame_id=113

２年生で見つけた、
「定規を正しく使って」ノートを書く。

３年生は、体育館でお楽しみ図画工作
だけど、全体で話を聴く時は、
しっかりと「待つ」

４年生の模範的な姿勢
両足ぺったんで、いい感じです。
よく見ると、定規使いもバッチリ！

ふ～。
以上、シリーズ６連発、閉幕です。

なかよし学級の「しりとり」
意外な展開で、とても面白かったです。

驚いたのは、
子どもたちの「語い力」です。
後から担任に話を伺うと、
一度、友達が言った言葉は覚えていて
しばらくして、自分も使うとのこと。
意欲的に言葉を増やしている。
しっかりと鍛えられています。

「クラッカー」や「マカロニ」など、
言葉選びの視点がユニークです。

印象に残った場面を２つ。

その１：
「に」・・・・「に、に、に・・・」
「にんじん」
その場で担任が、「言うと思った。」と
ツッコミを入れると、
即座に、「ニンニク」言い直した。
すごい。

その２：
「口（くち）」
「ち」「ち、ち、ち・・・」
「血だらけ」
ホラーです（笑）

６年１組は、書写でした。
試筆した作品を並べて、
書き方のポイントに従いながら、
評価し合う。

「どれが、お気に入り？」
「上手だなと思う作品はどれ？」

選ぶ・・・。

ある男児が、根拠を示してチョイス。
いいトコ、褒めてる（笑）

これは、誰の作品ですか？
「（はい）私の・・・です。」
照れるよね～。

でも、この親和的な雰囲気がgood

５年１組の算数科
「自分で描いた」三角形の内角の和
それを調べるのが本時のミッション

教室前方から入室した目の前の子が
三角形を何回も描いては消している。
自分の気に入った、
または、調べてみたい形が決まらない。
いいね、そういうこだわり。
私は、好きだな。

やっと、決まって、分度器の登場。
３つの角を測って足したら・・・。
１９５°になっちゃった！

頭では１８０°と理解してるのに。
焦る・・・。
「誤差が大きい。」「どうして、なの？」
つぶやく、つぶやく。

先生が、近くの人と・・・。
と全体に指示を出したとたん、
勢いよく、席を立った！
気持ちが前に出てる。

いい学びをしたと思いますよ、彼女は。

３年２組が体育科で学習していた競技
正式名称がわかりました。（今頃！）
「プレルボール」

試しのゲームをやった後に、
全員で集まって話し合います。
体育科の授業って、ずっと動いてる？
そんなイメージが強いですか？
学習ですから、
気付きをもとに、考える場面があります。
今回は、
「たくさん点が取れる作戦は？」です。

手が挙がってますよね～。

ブログNo.122で紹介した
「喜びの小ジャンプ」の彼も
数人の中のひとり。
自信をもって手を挙げてますよね。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/f33c3c2050aec62c7fd94d108bdf54ec?frame_id=113

「訪問なのに」シリーズは、
訪問なのに、「いつもどおり」だったり、
「思わず笑った」や「おっ、やるね」等
私の心が動かされたりしたモノ。
それらを単発で発信します。

２年２組の国語科では、
物語「スイミー」の読解です。
本文中に、
「ミサイルみたいに」の表現がある。

すると、誰かが
戦争中の某大国のことをつぶやく。
テレビ等の情報からでしょうが、
世界情勢にも敏感な２年生だなと。
日常生活と教室での学びを
関連付けている証拠でもある。

みんなで動作化をしながら、
その恐ろしさを想像していました。

「お客さんがいっぱい来る（らしい）」
「●●訪問」と称されるモノに対する
子どもらの感覚は、そんな感じです。

県南教育事務所長さんをお迎えしての
「所長訪問」と、数年に一度ビンゴ！の
「計画訪問」をタイアップで行いました。
所長さんへの「顔見世」は毎年ですが、
後者は、県南教育事務所指導主事や、
専門教科に造詣の深い指導委員らによる
授業への直接指導となります。
定期点検、のようなイメージです。
学校経営の改善及び充実がねらいです。
子どもたちは、至って「普通」
緊張してるのは、
校長と先生方だけです・・・（汗）

全体の雰囲気や学びに向かう姿勢など、
ご覧いただいた子どもたちの姿には、
お褒めの言葉をいただきました。
ありがたいことです。
教職員の授業への取り組みは前向きで、
丁寧に取り組んでいるとのこと。
その一方、課題もご指摘ありですので、
組織でその改善に取り組みます。
課題内容は、当然、ヒミツです（笑）

子どもたちの「通常モード」です。
概要を伝える写真からご想像ください。
本稿発信後に、
いくつかトピックを連打しますから。
題して、「訪問なのに」シリーズです。

運営委員会が企画した「七夕集会」は、
七夕に関連する「〇×クイズ」でした。

当たっても、外れても、盛り上がる（笑）

児童会総会の要項に記載された
運営委員会のめあてには、
「みんなが楽しめる学校にする」という
キーワードがあった。
まさに、そのとおり。
いい仕事、したねぇ。

短冊の色は、「５色」が基本だとか、
飲料「カ●ピス」が七夕と関連してたとか
私も、雑学の勉強になりましたよ。

子どもだけじゃなく、
先生もノリノリ。ねぇ、M先生？

運営委員会のメンバーも
「おもてなし」の役割を楽しんでました。
自分のことのように喜んじゃうんだね。
６年生IKさん、
笑顔「大賞」は、あなたです！

児童会の運営委員会主催による
「七夕集会」が開催されました。
その開始前のお話・・・です。

会場の体育館に全校生が集合します。
集合単位は、「縦割り班」（１～６年）
班長を務める６年生が先に行って、
班員たちをお出迎え、となりました。
班長は、班の番号を掲げています。

各学級ごとにやって来ますので、
時間がかかりますよね。

ここからは、ちょっとマニアック。
タイムラグがあるので、手も疲れます。
途中で、番号を下ろすこともある。
それが、普通です。
それをダメとは申しません。
誤解のないようにお願いしますね。
中には、団扇のようにペラペラと。
（まぁ、これはNGですけどね。）

驚いたのが、「１３番」
私が気付いてから、ずっと掲げてる。
疲れてきたら、片方の手で補助！
大したもんだなと・・・。
彼が立派なのは、目で人数を数え、
全員が揃った時点で、下げたんです。
両隣も、刺激を受けますね。
高く、掲げるようになった！

彼の心意気、決意、いや根性か（笑）
に、拍手を送りたいんです。
（会の終了後、本人には伝えましたが。）

「給食試食会」の開催にあたり、
２０名を超える方々がご来校されました。

給食センター栄養技師からの講話の後、
各教室にて子どもらと一緒に会食です。

この種の教育活動が実施可能となり
妙な、安堵感を覚えます・・・。
ポスト（では、まだないかも？ですが）
ポストコロナにより、
通常モードになりつつあることを
実感させられました。うれしいですね。

お越しいただいたご家庭の方々、
楽しんでいただけたでしょうか？

私が注目したのは、子どもらの方。
隣りにお家の方がいると・・・。

Aタイプ：　緊張してのどが通らない？

Bタイプ：　いつも以上に張り切る！

それも、周囲が驚くほど（笑）

いずれにせよ、
和やかな雰囲気で微笑ましいんです。

５年２組の「道徳」

あなたは、どの意見に近い？

A　or   B、　または中立
「決められない」も可

自分の「ネームプレート」を使って
意思表示する。
「心が動く」場があると、
授業は活性化しますね。

少数派の意見の子が指名された。
自分の考えを堂々と述べている。
立派です。

こうでなきゃダメ！　というような
「正解」はないのだから、
自信をもっていいわけだ。
ただし、
様々な「価値観」が出てきた時に、
他者から学ぶ姿勢はもっていたいね。
まずは、受け入れる。
そして、自分の意見と比較しながら
考える・・・。

思考の幅を広げるチャンスだから。

朝の校庭
体育委員会の当番がひとり、活動中です。
今朝は、４年生が担当らしい。
近付いてみると、

本校の教育目標の文字どおり、

「ひかる汗」

ありがとね・・・。

もう一人、担当が加わった。
徐々に、校庭が整地されていく。

そこを、常連の努力家ランナーが、
走り過ぎて行く。
いつもの風景である。

校舎に近付くと、
２年生がミニトマトへ水やり。

このルーティンは、みんな欠かせない。
ミニトマトもうれしそうだ。

本日も、元気にスタートです。

なぜ、③まであるのかって？
それは、コアな縁を説明するためです。
実は、大谷氏、私の幼馴染（後輩）です。
法人会青年部のオーバーエイジで一度
卒業したのに、このためだけに「復帰」
前任校でも来てくれて、今回も。
「塙小、立候補して行きますから。」と。
うれしいですよ。
その「追っかけ」に、感謝なのです。

①で登場した写真の異変に気付きました？

どう見ても、怪しいキャラクターが登場！
祭り衣装の「私」ですからね～。

えっ、そうなの？？？
まぁ、普通に驚きますね。

「白河提灯まつり」の仲間、というオチ。

校長を積極的にイジる、強者なんです。

「校長先生が、アルバイトをしたら」
想定されたネタなのですが、
それを提示された子どもらのドン引き
私、苦笑するしかないです。
「校長先生、信用あるから
　銀行で１億円、貸し出してくれた。」

えっ、うそ？？？（こっち、見る！）

ホント、素直な子らなんです。

大谷氏がネタばらししましたが、
６年１組のESさんの父上もお仲間さん。

そして、
（ここまできたら、完オチで）
そのEさんに誘われて、その昔に
「神輿を担ぎ」にやって来た方々が、
本校PTA本部役員に３名いる。衝撃！
「校長先生って、もしかして・・・。」
彼らは、私の別の顔、知ってます。
この縁にも、笑うしかなかったですね。

大谷氏は、その祭り実働部隊の長を
以前、務めていたんですよ。
その大谷氏が、６年１組の話の流れで
「祭りのことは、調べてみて。」と。
参考になるかどうかは不明ですが、
長く！なったついでに「参考」を。

ここからは、
お時間があって、
無性に興味が沸いた方々、向けです。
壮大なる抒情詩レベル（唖然）なので、
ご覚悟を。

前任校の「校長ブログ」です。
（現任校長に断りましたので。）
https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/2f1b36ce7c06b5c9782c6e758e2a3074?frame_id=28

これもシリーズでしたね。
続きをどうぞ。
記事中に出てくる「資料集」は、
大谷氏をモデルに、作成したモノです。
https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/fb62b1e93294f8af5248a58ee1ca728d?frame_id=28

ホント、長いな～。
リンクまで我慢して目を通された方、
お疲れ様です。
でも、感謝いたします。

白河法人会の事務局として随行のIさん。
ちなみに、
警備員ごとく1億円を運び入れたのは、
事務局長のTさん。お疲れ様です。
（①で、登場済み）

その冒頭で紹介のIさんは、
実は、６年２組担任I先生の教え子！
以前、勤めた学校で。
佳き縁、ですね。

それを知った私は、当然、記念写真！
あれっ？　この並びの既視感は？
あ～、運動会の時の私と同じだ（笑）

I先生は、
１億円レプリカの重さ以上のモノを
手に入れたんじゃないかなぁ・・・。

「うんざりするほど、税金ってある。」
「消費税だけは、無くなればいいな。」
そんな思いが出発点だった。

社会科の授業で、政治のしくみを少し。
その理解がある６年生が対象となります。
「租税教室」が実施されました。
講師は、白河法人会の大谷浩男氏です。

冒頭の思いを疑似体験するかのように、
DVDで、「税のない世界」を視聴する。
講師の大谷氏の話術もさることながら、
子どもたちの思考に沿った展開により
学習が進んでいくのがいい。
だから、ストンと、心に落ちる。
「税金は、生活に必要なんだ。」と。

そして、税金は
私達の生活をより豊かにするために、
形を変えて、戻ってくる。
それがわかっただけでも、プラスだ。

身近なものと捉え、真剣に聴く。

高揚感がMAXの場面もあった。

恒例の「１億円」レプリカの登場だ。

なぜ、１億円にたどり着くのか？
ヒントは、税金が使われる教育費関連
小学校で一人当たり、１か月７万円
２０人学級だとして６年間だったら？
上記を計算してみてくださいね。
レプリカですが、材質、形は一緒。
だから、「生の重さ」を体験できます。

そりゃあ、興奮しますよ～（笑）
先生たちも、ね。

この子らのいいところは、
心が「シンクロ」するところ。
渡し終えた子らが、皆ニコニコしてる。
気持ちが、寄り添ってるんだよね。

登校後の８：００から１５分間の帯時間
その時間帯は、「はなわタイム」です。
月曜日と金曜日は、「読書」限定
まぁ、本日は「雨読」でもありますね。

図書委員会が、校内に分散して
担当学級にて「読み聞かせ」をします。
今日は、その指定日でした。
さて、何をチョイスしたのかな？

該当学級以外は、通常の読書タイム
没頭するスタイルは、様々ですね。

備え付けの学級文庫からランダムに選ぶ。
それは、
「出合い頭」的な楽しみもありますが、
どうせなら、
自分の愛読書を家から持参してきたり、
学校の図書室（や町の図書館）から
現在、借りている本を用意したり。
その方が、計画的かつ「主体的」です。

５年２組担任W先生も、愛読書？
いいですね。率先垂範だ。
私は・・・「村上春樹」氏、ですね。
熱狂的なハルキストには及びませんが。
（来た！　どーでもいい、プチ情報）

読書といえば、
まだ、現れないんですよ（泣）
私の「レコメンド」を手にした子。
待ってるよぉ～。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/66950ec6b370e93d37423bffa5be061b?frame_id=113

本日は、雨模様でした。が・・・。
全天候型の隣接プールにて学習は成立！
何度も申し上げますが、
この教育資源は、「強み」です。

５年生の廊下には、
「水泳学習」のめあてが、ぶら下がり！

あきらめない気持ちや
苦手を克服しようとする決意があり。
選んだ動物等も、ユーモラス。
学びへの期待感も、あるんですよね。
これは、存在感あるなぁ～。

さて、
水泳学習を実施する上で、
「プール管理」がなくて・・・云々と
前回の記事で取り上げましたが、
当然ながら、
「命」の管理は、万全で臨みます。

過日の授業参観の午後に、
教職員の「研修」を行いました。
棚倉消防署塙分署の方々を講師に迎え
「心肺蘇生法」の実技講習です。
組織的に、万が一に備えます。
先生方の「真剣さ」をお伝えしますね。

伝えたいコト、渋滞中であります（汗）
本稿で発信の内容も、約一週間前のこと。
ICT支援員さんが、２名いらっしゃる！
（塙町＆町教委は、太っ腹なんです。）
この人的配置、活用しない手はない。

この日は、２年生両クラスが、
タブレット端末を使っての学習でした。
操作方法は、思い出したかな？
「昨年度、できていたことは、
　今の学年になってもできる、はず。」
「新たな知識や技能を身に付ける。」
スキルの向上は、その繰り返しです。
もちろん、使用上の約束やルールは、
必ず、守る。これは、基本中の基本。

お二人を、エピ付きで紹介しますね。

男性は、Sさん。
私の前任校でのICT支援員Aさんと、
（実名OKで大活躍だった御仁：笑）
会社が同じ、つまり「同僚」なんです！
この偶然には、驚きましたね。
Sさんの、ボソッと言ったギャグ
「姿勢悪いと、私みたいに猫背になって
　エヴァン●リオンって、あだ名つくよ。」
子どもらは、きょとんでしたが（笑）

女性は、Hさん。
お孫さんが、本校児童で在籍中です。
本稿に写真も載ってますよ～。
「Yくんのお祖母ちゃん、すごいよ。」
席近くの女児が、学級に紹介してました。
教育現場でも勤務された経験のある、
スーパーおばあちゃんです。（失礼！）
お孫さんとの「学びの場」、
貴重な経験を楽しんでくださいね。

お二人は、担任にとっても強い味方
子どもたちへの指導の厚みが増します。
その専門性は、現場に必要不可欠です。

２年生の子どもたちも、楽しそう。
「聴く」「操作する」「考える」
できた喜びは、次の学びの原動力です。

さあ、今年は、
何ができるようになるのかな？

本日の午前中に、１・２年生も
初「水泳学習」を行いました。

水に入ると、身体が疲れますよ。
その日の午後は・・・？

「頑張っている！」

写真を掲載したのは、
それぞれ代表して、１年１組と２年１組
どちらも、
学習プリントや教科書の練習問題など、
自分のペースで学習を進めていました。

習熟を図るための個別学習なので、
意識を集中することが求められます。
それに、とても静か・・・。

静寂の中に、熱気を感じました。

その場に身を置くと、
プチ感動モノ、だったのです。

４年生ポートボールへの問題提起だった
「全員が楽しめたのかな？」の関連記事
３年２組「謎の」ボールゲーム
（スミマセン。正式名称わかりません。）

密着取材を敢行してわかったこと。
ルールが単純明快です。
「全員がボールに触らないと
　相手への攻撃ができない。」
これは、いい。

このとおり。
１

２

３

４

相手陣地へ攻撃（ボールを投げ入れる。）
攻撃を受けた相手チームも、同様に。

１

２

３

４

ってな具合なんです。
全員参加のため、ぼぉ～っとは厳禁だ。
ボールが必ず回ってくるので、
うれしいはずですね。

くどいようですが、もうひとつ。

１

２

３

４

そして、アタック！

おっ、相手はボールが取れなかったぁ。
「ッシャ～！」（喜びの小ジャンプ）

朝、ひとり、校庭を走る男児。
３年生KKさん。

自分なりのめあてを決めて、
それに向けて、黙々と努力する。
今日の清々しい朝にピッタリの姿、です。

彼にとっては、
これが見出した「楽しみ」なんだろうな。

さて、
あなたは、今日、何を楽しみに
学校へ足を運びましたか？

「校長先生、見ないであげて。」
６年２組を訪問した際に、言われました。
教室後方に、該当の２名がスタンバイ。
その他のみんなは、後ろを振り返らない。
しかし、「耳」だけは、働かせている。
そうか。
音楽科で、歌唱テスト実施中なのね。
カラオケだ（笑）

課題曲は「おぼろ月夜」
春の雰囲気を感じるゆったりとした曲調
情景が思い浮かぶ感じで歌い上げる。
二人とも素晴らしい。立派だ。
小学６年生のお年頃なら、
もっとノリノリの曲、歌いたいだろうね。
まぁ、それはプライベートでどうぞ。

「人前で歌う」って、
人によってはハードル高いですよね。
互いを認め合ってなければ、できない。
ここには親和的な雰囲気があるんだな。
とても好感がもてました。

どーでもいい、蛇足情報：
その昔、教職員の職場には
懇親会でカラオケ必須の「文化」あり。
ある世代以上の先生方は、
多分、「十八番」（おはこ）ありますよ。
私が今、歌えと言われたら、チョイスは、
①●ザンオール●ターズ
頼まれてもないのに、モノマネします！
②奥●民●
のんびり感が好き。歌うのは２曲かな～。
③●山雅●
彼の９０年代が、どストライクです。

ホント、どーでもいいですねぇ（笑）
今日の陽気にはピッタリなネタ、
ということでお許しください。

本日から「水泳学習」のスタートです。
本校の場合、隣接する財団さんのプール、
B＆G海洋センタープールを利用します。
ホント、目と鼻の先。
トコトコ歩いて、１５０ｍ？くらいかな。
すぐ着いちゃいます。

１・２校時に、３年生がトップで初泳ぎ！
見学しようと中に入った瞬間、びっくり。
全天候型の「温室」プールなんですもん。
もちろん、「貸し切り」です。
室温３１℃　水温２７℃
むちゃくちゃ、快適ですね～。

塙小関係者の皆さんは、これが普通？
お～い！（ここ、ツッコミポイント！）
この環境は、尋常じゃない恵みです。
これは、声を大にして言いたい。

私、「プール管理をしない」学校には
今まで勤務したことがないですから。
校長なんですが、
一般人のように驚いちゃいました。
本校が初任校のS先生は、
次の異動先では、注意しないとねぇ。
「えっ、プール清掃するんですか？」
うっかり、口を滑らせないように（笑）

３年生、気持ちよさそうでした。

この恵まれた「教育資源」を
フル回転で利活用せねば！
そう考えさせられた瞬間でした。

「アナザーストーリー」をいくつか。
学年または学級単位にて
スポーツテストを実施する場合、
補助する係や役割が必要となります。
つまり、テスト受検だけでなく、
運営の手伝いもする、ということです。

冒頭の写真は、５年生男子。
２年生シャトルランの補助なのです。
ライン到達の「OK」サインを、
向こう側の５年生女子に送っている。
何とも、微笑ましい光景です。

「記録係」も大事な役目ですね。
その日の日直なのか、
出席番号で割り当てなのか、
それとも、先生のピンポイント指名か。
いずれにせよ、正確に記録をするという
大きな責任が生じます。
やってみると、その大変さ、わかります。
良い経験ですけどね。

最後に紹介したいのは、
ソフトボール投げの「ボール拾い」
前方にいて、ワイワイ騒ぐ輩もいます。

その一方で、しんがりにいて、
最後までボールを拾う子がいるんです。
間を抜けて行ったボールを追いかけて。
そういう姿を見ると、
大したもんだ、立派だな、と思うんです。

（気楽に読めるネタ・・・です。）

塙町の広報誌「はなわ」（６月号）
学校に届いたので、中を開いた私は
のけ反りました！（笑）

例のサーファーが登場していたからです。

笹原小のK校長先生は、
運動会「校長挨拶」のショットです。
正統派、ストロングスタイルです。
（本校HP、初「顔出し」ですね。）

このコントラストの妙
笑いのツボをきっちりと押さえた
紙面構成に、やられました・・・。

担当部署　まち振興課のW係長さん
私、この種の「遊び心」、大好きです。

「こいつは、一体、誰なんだ？」
町民の方々に、
興味をもっていただけたなら、
うれしいかぎりです。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/0a6b4c0979ae076866c3b08b9bf98ba8?frame_id=113

「新体力テスト」
通称「スポーツテスト」を一気に実施？
校庭や体育館が盛況でした。
天気もいいですしね。
月曜日の午前中から身体を動かし、
脳に刺激を与えましょう。
６年生、４年生、２年生（５年生）の
各種目をざっと見て回りました。

丁度、２年生がシャトルラン！
「シャトルラン」経験者か、
旧スポーツテストの
「踏み台昇降運動」経験者かで、
世代間ギャップがありますよね。
踏み台昇降運動は、
謎の種目でした・・・。

いくつか写真をピックアップ！
ロケーションが、いいんですよ（笑）

２年１組担任のT教諭は、新採用です。
その「初任者研修」の一環で、
研究授業（体育科）を実施しました。

鉄棒で、様々な技に挑戦しました。

授業を参観しながら、
ある女児が気になりました。
全体の整列時に、先頭に立つKYさん。
「気を付け」の姿勢がいいんですよ。
自分から一番近い位置なので、
より目立っていたかもしれません。
（他にもたくさんいましたよ。）

少し、驚いたのは、ある場面です。
準備運動等を終えて、鉄棒前に移動。
まぁ、わちゃわちゃしてますね（笑）
T教諭が、集合の合図をかけたら、
すっ、と目の前に、いた！
それも、姿勢よく立つ。
「あれっ、さっきの子だよな。」
凄いな～と、感心したんですね。

自分は先頭に並ぶ役目という意識か、
それとも、
先生の指示には直ぐに反応する態度か。
いずれにせよ、
彼女の「心」が見えたような・・・。

直接、声をかけるタイミングがなく、
どこかで称賛したいなと思ってました。
今、ここで。

４年生の合同体育「ポートボール」
チーム対抗なので盛り上がります。

（授業後、両担任には伝えましたが）
「全員が、楽しめたのかな？」
と、子どもらに問いかけてみたい。

球技なので、技能には差が生じます。
そして、勝ちたいという意識も働きます。
よく観察していると、
得意な子、上手な子だけが
頑張っちゃってるチームがちらほら。
う～ん。何とかしたいですね・・・。

授業で行う学校体育は、
各自がそのレベルに応じて技能を高め、
その技能を生かして
ゲームに参加することを目指します。
競技スポーツとは、そこが違います。
勝敗はつきますが、
チームで協力をしてゲームを進めたり、
自分もボールに触れたりすれば、
負けても、楽しいモノなんですよ。
自己実現の場があるので。

「全員が楽しむことができるには？」
「誰もがボールに触れるには？」

まだまだ工夫の余地がありますよ。
頑張れ～。

私も、朝のルーティンへ。
各教室を訪問します。
HPのネタ探しも兼ねています。

５年１組が、朝イチから調理実習！
今日の、ここに持ってきたかぁ（笑）

野菜サラダに入れる、
「ゆで卵」をつくっていました。

この出来栄えが・・・。
殻をむいてみないとわからない。
まるで、くじ引きです。

おっ、まずまず。

ビューティフル！

失敗してしまった班もあるので、
５年１組の保護者のみなさん、
「家で、もう一回、やってみる？」
と機会を与えてください。

最後に紹介したいのは、
調理台上の配置の素晴らしさ。
「アート」してると思いませんか？

晴れましたね。

自分に任された、係や委員会の仕事
または、
朝、自分なりのルーティン

それぞれの「朝活」で
本日も、学校生活が始まりました。

午後の授業参観、
お待ちしております。

「主体的な学び」について考える。

主体的云々と、様々に捉えられますが、
自分の学びを「気にかける」こと。
それも、ひとつの形かな、と思います。

主体的であればあるほど、
自分の学びの不十分なことに気付き、
「何とかしたい」と
考えるのではないでしょうか。
ちょっとしたことなんですけど、ね。

二人、紹介します。
一人目は、５年生のKSさん。
書写の時間に、「かご書き」をした。
（文字の輪郭が書いてある練習用紙）
その後、自分の「試筆」をした。
私が目撃したのは、その後のこと。
その２枚を丁寧に見つめて、
一画ごとに検討してるんですよ。
それも、じっくりと。
えらいな～と、自然に思いました。

二人目は、１年生KSさん。
（イニシャル一緒は、奇遇だね！）
算数科の自力解決の時間です。
できた人には、担任が順番に回って
マルを付けていきました。
彼のところを担任が通過の際は、
まだ、自力解決中だったのです。

「できた！」
そのタイミングで、
担任が全体に指示をしたところ、
彼が、自ら動いたんです。
「せんせ～。」（と発声し）
「ボク、まだマルもらってないです。」
アピールできるのが、すごいね～。

目の付けどころが、
細かくて、かつマニアックですが（笑）
そこには、確かに
主体性が存在してるんですよ。

「防犯教室」考の続きです。

緊急事態の際には、全校放送をします。
その内容は・・・「企業秘密」ですけど。
教室にいる子どもたちの動きは、
全校で「共通認識」していますので
各担任の指示で、迅速に対応します。
ここまでは良かったです。
考えさせられたのは行事の後半部分です。

全校生が体育館に集まり、
警察の方から実演を交えて指導される。
「校外で不審者に声をかけられたら？」

６年生の代表児童４名は、
普通に、話しかけてた。べらべらと。

残念。それは、不適切だな。

（でも、無理もないか。）
事前のシナリオもないですし、
友達が複数いたので気も大きくなった？
不審者役の警察の方も温和な感じです。
今は、配慮していただいているんですよ。
子どもに怖い思いをさせないようにと。
トラウマになったら、可哀想ですしね。
（ひと昔前は、違っていましたね～。）
（マジで、迫真の演技の方、いました。）
以下の状況でも同じコト、できたかな？
・一人で歩いていた。
・相手に脅し文句を言われた。
・腕や服をつかまれた。
様々なケースを、
子どもたちには考えてほしいのです。

不審者の方に説明、演技指導されて、
再チャレンジは、望ましい行動でした。
「大声を出して、逃げた」good job
その後、
全体指導でも強調されておりましたが、
「イカのおすし」と「防犯ブザー」
未然に防ぐ方法は、知識を実行すること。
自分の身は、自分で守る。
常に危機意識をもっていたいものです。
学校とご家庭、同じ方向を見据え、
連携して、子どもの安全を守りましょう。

「さすまた」個別レッスン！から
児童の全体指導まで、懇切丁寧に。
ご指導いただきました警察の方々へ
厚く御礼申し上げます。

狙ったわけではありませんよ。
ブログNo.「１１０」（笑）
自分でも驚いているんです。

「防犯教室」考・・・。
過日、棚倉警察署の方にご指導いただき
行事を実施しました。
本校に不審者が突然現れた、との設定。

教室にいる子どもらには直接、関係なく
事務室や職員室にいる職員の動き等を
確認するねらいがあります。
「不審者」役は、署員の方です。

「さすまた」の使い方を伝授され、
各自、体験をしたわけです。
当然、「非日常」なのですが、
子どもたちの命を守るため、
職員は真摯に取り組みました。
警察の方は、説明も交えて、
シミュレーションを主導してくれます。

私が、驚き、でも、納得したのは、
このひと言です。

（効果ある撃退法は）
「（それで）殴ってください。」

①先方は、危害を加える意図が明白。
②凶器らしき物も確認できている。
だから、殴って撃退、とのこと。
「さすまた」は、先端を握られると
一気に弱くなるんですね。
両手で、ぐるっと回されるので。
私や教頭の初期対応も指摘あり。
「刺激しないように冷静に」話す。
ですが、この時点で、上記①②です。
私、やられてますよ・・・。
駆けつけた職員が、殴れ！と。
丈夫な棒状のモノや椅子等でもOK
う～ん。
いろいろと、考えさせられました。
ふぅ・・・。

このまま終わると暗いので、
最後は、少しほのぼのと。
勇者のおひとり、
SSS（スクール・サポート・スタッフ）
M先生が、この時、思ってたのは
「うわぁ～。撮られてる～。」
「こりゃ、ネタにされちゃうぞ。」
だったらしいです（笑）

小グループ単位で動く。
他者との関わりを学ぶ場になっています。
先週、１年生は校内の探検に出発です。

数名で動くので、
その場の判断等も重要になります。

五感を働かせて、
何を発見してきたでしょうか。

行く前のドキドキ感もありますが、
教室に戻ってから
他グループの「報告」も楽しみです。
情報を入手して、
新たな興味・関心につながる。

学びの連続性ですかね。

過日、３年２組を訪問すると、
全員が、「一心不乱」状態なんです。
集中していましたよ～。

今週金曜日の「授業参観」への案内状を
家族宛にしたためているところでした。

私が思わずニヤニヤしてしまったのは、
「いつもお世話になっています。」
この文言が入っていたことです。
他人行儀？
いやいや、
親しき中にも礼儀あり、でしょう。

正しい手紙文の書き方を習得する。
それを兼ねての学習だったのです。

この手紙は、
家族団らんに効果を発揮しましたか？
本学級に限らず、どの学級でも
ちょっぴり成長した姿をお見せします。
乞うご期待、ですよ～。

「時を戻そう」ネタです。
直近「学校だより」には掲載済みなので
お許しくださいね。

「全国小学生陸上競技交流大会」のこと。
即席ラーメンで有名な某食品加工メーカー
その会社さんがスポンサーなので、
通称が「日清カップ（陸上競技大会）」
本校の特設陸上クラブから
２１名がエントリーをしました。
初の「対外試合」です。
校名の入ったユニフォームに身を包み、
陸上競技スパイクシューズで競技する。
学校代表で参加するわけですから、
それだけでも貴重な経験なのです。
今までの練習の成果を出そうと、
懸命に競技する姿がありました。

自己ベストを達成したり、
上位大会に駒を進めたり。
それらは喜ばしいことです。
が、そればかりに固執しません。
様々な個々の学びがあったからです。
それを大事にさせたいです。

１　極度の緊張感
スタートラインに立つ。
コールされると、心臓が飛び出る！

緊張感を鎮めるため、ウロウロ。

「あ～。終わった！」
安堵の表情が微笑ましい。

２　挨拶や礼儀
テントを出る際には、
「頑張ってきます！」

応援していただいたお家の方々へ
最後に残ったメンバーでお礼の挨拶
自ずと社会性も育まれます。

３　本番で競う
記録への挑戦、
自分との戦いなんだけれども、
やはり、他チーム選手との競い合い
その渦に巻き込まれる。
当然、勝ち負けも生じる。

４　大会（大海）を知る
「くっ、負けたぁ～。」
「はぁ～。凄い、速い子がいた。」
「ダメだ。敵わない。」
「力、出し切れなかったな・・・。」
様々な想いが錯綜する。
自然にあふれ出る涙。
本気で悔しがったんだから、
きっと、前に進むことができるよ。

掲示物シリーズが続いてスミマセン。
これだけは、伝えねば、と。

この写真、既視感ありませんか？
５年２組の書写作品です。
「只今、制作中です。」
担任のメッセージが入っていた箇所は、
ほら、とのとおり。

前のお題「ふるさと」も完成済み。
（透けて見えますもんね～。）
おニューの「成長」が、お目見え。
授業参観に、間に合った（笑）

やはり、
学級全員が「揃う」のは、うれしい。

何気ないコトなのですが、
こういうのを「きっちり」やる。
それって、もの凄く、大事なんですよ。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/4faf2324206a47162fe2d1b2c2a3c7c9?frame_id=113

前稿の続き。
６年２組での、国語科の作品をお届け。
「楽しみは」で始まる短歌づくりです。

①来たぁ～。緊迫感があるけれど、
　やっぱり、それも含めてのお楽しみ

②情感あふれてますな～。
　目の付け所が、シブい・・・。

③飽くなきチャレンジ精神！
　健全な心持ちに好感度が増したよ。

特別賞は、コレ。
「うん。今日も楽しかったぁ。」
そういう気持ちを抱いて帰る学校
「また明日」と、
続けて期待が膨らむ学校
理想の学校像を表現してくれたね～。
はい。それ、目指すよ！

校長の気まぐれで、たま～に発信する
巷の「掲示物」シリーズです。
週初めは、お気軽ネタで・・・。

６年１組の図画工作科の作品群です。
その中から、３点チョイス

①海底の細かな動きが感じられます。
　「スイミー」の世界観です。

②梅雨空には、恋しい青空ですね。
　悠々とした気分に浸れます。

③季節の先取り。魅了されました。
　犬が見ている、というのがgood

意識してなかったんですが、
後から、「陸・海・空」だと
気づきました。

どの学級でも、地道な学習が進み
「成果品」が勢揃いする時期です。
今週末の授業参観には、
それらのチェックも、お忘れなく！
ラップ調でも「番宣」を。
チェケラ！

本日は、朝から雨でしたね。

週イチで勤務されるS学校司書さんによる
６月（梅雨時期）の「お薦め本」が
展示コーナーに置かれていました。
ぜひ、手に取ってみてください。

この時期になると、
私も恒例でお薦めする本があります。
校長の初任校で出合ったんですよ。
学校司書さんの展示コーナーで。
廊下で何となく読み始めて・・・。

あきびんご氏の絵本「ゆうだち」

前任校でもHPで紹介しましたので、
３校目となる本校でも、イチ押しで。
拙稿をご覧になったお家の方からの
「伝達」がないと進展しないのですが
塙小のみなさん、
本校図書室で探してみてくださいね。
先日、探したら、何と２冊ある！
簡単に読めるので、
読んだら、校長室に来てね～。
「ブックトーク」した子もいました。
読書感想文を書いた子もいたんですよ。

当時、廊下で立ち読みし始めて、
「腰を抜かす」ほどのダメージあり。
ほのぼのとした表紙絵からは、
想像できない内容なのです。

衝撃、ですから（笑）

ストック写真のデータを消化します。
１０１号は、軽～く、発信です。

学校だよりでも紹介済みですが、
２年生の「サツマイモの苗植え」です。
５年生「田んぼの学校」のすぐ隣り。
その畑での作業となりました。

学年全体の共通認識が面白いんです。
サツマイモ（の苗）さんを
「優しく寝かせてあげよう」ですから。

掘った穴の中に、
横にして寝かせるように。
「土のお布団をかけてあげる」と。
ほっこり、しますねぇ。

土をたくさんかけすぎちゃうと、
布団が重くなって、苦しくなっちゃう。
「悪い夢を見ないようにしてあげる」
子どもらの発想は、ユニークですね。

「いい夢見ろよ！」
某男性タレントのネタ「ワード」が
頭から離れない私でした（笑）

拙稿が、通算１００号に到達しました。
紙媒体の「学校だより」も担当なので、
これも、微妙な「二刀流」なのかな？

思い立って始めた校長ブログですが、
３校目となる本校でも、
基本となる部分はブレていません。
ほぼ同じ、と言っても過言ではない。
子どもの姿をとおして、保護者の皆様に
学校の「今」をお届けしたい。
それも、名乗って・・・。
「今日、●●がありました」的な
新聞記事風でもありませんし、
リアルタイムでの発信でもないですが、
必ず、伝えたい「何か」を
含みたいと、心がけているつもりです。
校長の考えを公表する場って、
意外と、少ないんですよ。

何気ない日常でも、視点を変えると
意味のある、価値あるものが存在する。
それを見つけたいんですよね。
「こういう学校、面白そうだな。」
そう思ってもらえるとうれしいです。

実は、もうひとつねらいがあって。
それは（全部ではないですが）、
本校職員へのメッセージでもあります。
「校長って、こんなこと考えてんだ。」
「なるほど、じゃあ・・・。」
自ら、行間を読んでもらう、という
ほぼ「禅問答」スタイルです（笑）
だったら、直接、言えよ！
（と、総ツッコミ、入りますね～。）
まっ、こういうマニアックな刺激も
組織化には、たまに必要なんですよ。
読んでなきゃ、意味ないですけど。

補足：
保護者さん、学校関係者以外にも、
「読んでます」のマニアさんの存在が。
「また、あの校長、出してんのね。」
その方々にも楽しんでもらえるよう、
鋭意、発信に努めます。
今後も、ご贔屓にお願いしますね。

教育長さんや●ォーリーだけでなく、
私、実は・・・、
子どもたちの良さも探していました。

まずは、「書く」こと。
自分の考えを整理したり、
練習問題や書き取りに挑戦したり。
それも、「集中」して取り組みます。
その表情は、カッコイイんですよ。

書く姿勢にも気をつけています。
両足ぺったんを推奨しています。

最後は、
「聴く」「待つ」姿勢のオンパレード
目にも力が感じられます。
この姿勢で、視線が自分に注がれたら
私達教職員も、背筋ピン！ですよ。
頑張らねば、と気を引き締めます。
これらは、
おっ、と思って写真に収めた一例
もっとたくさん、いるんですよぉ！
↑これは、強調しておきたい（笑）

世界デビューしたので、
本校児童の良さをガンガン発信します。

町教委による「教育長訪問」です。
入学・進級した子どもたちの様子を
ご覧いただくこと、プラスαあり。
異動教職員の「顔見世」も兼ねて。

落ち着いた雰囲気の中で、
学習が進められている。
各学級の経営状態も、まずまず。
子どもたちの良さも
たくさん見つけていただきました。
授業参観後の懇談では、
本校の「課題」も端的に示されます。
ここでは公表しませんよ（笑）
先生方にも、ちょっぴり注文です。
「もっと褒めていい・・・。」
褒め言葉を惜しまない。
さあ、先生方、大いに褒めましょう。

秦公男教育長さんはアクティブです。
どんどん子どもの中に入っていきます。
まるで、「●ォーリーをさがせ！」状態
子どもたちに、
ナイスな言葉をかけてくださいます。

一番、面白かったのがコレ。

５年生の理科の授業にて、
インゲンマメの観察をしようとすると、
「インゲンマメ、美味いぞ～。」
「味噌汁に入れるとな・・・。」
「今日、家で話してみるといい。」等々
まぁ、子どもらは、たじたじです（笑）

養護教諭「教育実習」の最終章
それは、「授業を実践する」です。
４年２組の学級をお借りして、
「学級活動」の授業を行いました。

教育実習生のFHさん、
指導案作成などの準備、お疲れ様でした。
人生初めての、授業でしょうから
とても緊張していたのでしょうね。
その雰囲気が伝わっちゃったのかな？
子どもたちも身構えてた・・・。

担任のS先生が、ナイスフォロー！
「どうしちゃったの、みんな。
　腕が筋肉痛じゃないよね？
　だったら、手を挙げようよ。」
私には、ウケた・・・。

養護の先生とティームティーチング。
その最大のメリットは、
途中で「専門性」という秘密兵器が
登場することにある。
と、私は勝手に思ってます。
妙に、子どもたち、納得しますからね。

本時は、
１　身体は年齢に伴って変化する。
２　ただし、その発育・発達には
　　個人差がある。
この二つが、理解できたらOK
自分の身長の伸びを数字で確認し、
ニコニコしていたのが印象的だね～。

自分の「教育実習」の一発目の授業
全く、覚えてませんが（笑）
頭の中、真っ白だっただろうなぁと。

指導教員のK養護教諭も、

隣りの学級担任M先生もご来室～。

三週間の教育実習、お疲れ様でした。
怒涛の毎日でしたね・・・。
拙稿をお見せして、
「私、頑張りましたよ。」って。
大学での担当の先生に
ドヤ顔で報告してください。

残りの日々も勉学に励み、
夢をgetすることを祈っております。

前稿の研究授業（４年１組）において、
学級全体の目標がありました。
それは、「全員発表」でした。
授業が後半になってくると、
「残り●人」となってきます。
焦りますね。
全員で達成したいという想いが、
強ければ強いほど、緊張度も増します。

明らかに困惑状態の子、発見しました。
発表しようと、途中まで手が挙がる。
さて、どうなるかな。

（ちょっと、自信がない。）

（う～ん。みんな、発表してる。）

最終的には、意を決して、
勇気を振り絞ったAMさん。
無事に、発表することができました。
真の「パイオニア」は、あなた、だね。

「みんながいるから、頑張れる。」

全員達成で、喜びの「バンザイ」
それを見ていると、微笑ましくもあり。
一人一人が、きっちりと「ある」
存在感を確かめられる場なんだね。

そういう教室、
そういう学校、でありたいものです。

「時を戻そう」ネタ

４年１組で、第１回「授業研究会」実施
あれっ、前にも？　という方は、
マニアのレベルを超えていますね。
それは、デモの授業で、
今回は指導案も立てた研究授業です。
校内で先陣を切る授業（者）を
「パイオニア授業（者）」と称します。
みなさん、覚えておきましょうね（笑）

１　授業の方向性
（今年度研究の叩き台となったか？）
２　学びに向かう力
（教師と児童のコラボにも注目したい。）
３　子どもらの変容
（その時間内でも、個の成長はある。）
こんなポイントで観ていました。

学ぶ姿勢が定着している子

学級で「揃う」

タブレット端末の効果的活用

気分はプレゼンター

学びが「共有」できるって、
やはり、うれしさにつながるものです。

ある子の変容については、次稿で。

「パイオニア授業、どうだったの？」
「M先生、パイオニア、お疲れ様です。」
保護者の皆様、上記の例文を活用し、
あなたもギョーカイ人になりましょう。

既にHPアドレスを知っていた。または
QRコードを入手していた保護者の方々は
日常的に、普通に、閲覧できていたので
気づかなかったかもしれません。
実は、塙町内の各小・中学校のHPは、
アクセスの「制限」がありました。
学校名等で検索しても、ヒットせず。
住所・電話番号・地図等のみ。
これには、まいりました。
町教委ポータルサイトの開設当時、
その措置には、
何らかの根拠があったのでしょうが、
今のご時世では不都合が生じます。
「HP無しの学校」の評判でしたから。

「えっ～。HPって、無いの？」
「どうせ、ブログやってんでしょ？」
「それも、マニアックなヤツ！」
問い合わせ「殺到」（←は、ウソです。）
その度に、QRコードを共有しました。
何だか、
怪しい会員制の秘密クラブです（笑）

今年度の校長会で協議をして、
町教委へ制限の撤廃を依頼しました。
ついに「その日」が到来したのです。
２日（金）の夕方、試しに検索すると
ビンゴ！
「開通」の状況を確認して、小躍り！
状況にご理解いただいた教育長さんや
システム調整にご尽力いただいた、
教育委員会担当者の方へ感謝、です。

今後は、
「『塙小学校』で、検索してみて。」
これで広報できるので、楽です。
門戸が開きますよ。
世界に！（おい、おい・・・。）

「成績発表」

運命の瞬間・・・。
運動会には、当然、勝敗が付きもの。
それを、
どう受け止めるか。受け入れるのか。
そこに、学びがあると思うんですよ。

勝てば、そりゃあうれしい。
「バンザイ」する前から、歓喜です。
子どもは正直ですよね。それで、いい。
でも、
少したってから、相手の立場になって
考えることができるかがポイントです。
「●組も、頑張ったよね。」
「正々堂々やって、いい運動会だった。」
そう考えられる人になってほしいです。

負けると・・・悔しいねぇ。
中には、６年間負け続けの子、いる？
負けから学ぶことは多いです。
悔しい気持ちを、ぐっとこらえて
勝った相手に拍手を送る。
その拍手は、自分にも返ってくるからね。
最後まで頑張った自分に。
負け、は心を豊かに成長させる
きっかけとなります。

「強く、しなやかな」心が育ちます。

今回の運動会は、
新型コロナウイルス感染症対策が緩和され
来場者に関する制限は設けませんでした。
come come everybody 状態！
その恩恵を受けました。

「校長先生、来てるよ。」
５年１組SSさんの声で振り向くと、
そこには・・・。
※　経緯は、下にリンク張りますから。

平成１５年（２００３年）度に
卒業生として送り出したので
この「邂逅」は、まさに２０年ぶり。
メモリアルだ（笑）

（校長先生に会わせるという）
「ボクの願いが、叶いました。」
SSさん、うれしいこと言ってくれるね。

教え子が、現在の「居場所」で
自分なりに努力し、奮闘している。
それを（間接的にでも）知ることは、
この上ない、喜びなんですよ。
教師って、そういうもんです。

「今度は、校長室に来いよ。」

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/3933c77fada6fb84f63310ffeb3f4364?frame_id=113

本シリーズは、あと３つ発信します。

校庭を激走する「陸上俵引き競争」は、
見ているこちらも大興奮する競技です。
４人１組でリレーを行います。
各組（４人）のチョイスする戦法は、
個性があって面白いと感じました。
「引っ張る」イメージが強いのですが、
「引いてダメなら、押してみろ」
後方から押す組もあります。

おっと、何かの拍子で
ロープが「そり」の下に入り込んだ～。
ブレーキ状態が続き、勢いが出ない。
このまま競技を続けるか？
さあ、どうする？

止まった・・・。

全員で、ロープの絡まりを修復する。
しばしのロスタイムが発生しますが
後続が勝負してくれることを願って。

スポーツにおける、瞬時の状況判断
そういうことを学ぶ場でもあるのかな。

３・４年生の団体種目「助っ人綱引き」
中央で対戦するのは、最初に男子同士。
そこに、
女子がトラックを半周走って加勢します。

怪しい「丘サーファー」の出番が終わり
着替えをして、
「大会会長（校長）」に戻りました。
指揮台前にスタンバイするのは紅組女子

「校長先生、お帰りなさい。」
「さっきの、面白かった～。」
「最初、誰だかわからなかったよぉ。」
ニコニコしながら、話しかけてきます。
素直で、いい子たちです。
こういう「距離の詰め方」って、
すご～く大歓迎。うれしいですね。

すると、
いきなり「バン！」
出遅れた・・・。
ホント、お茶目なんですよ（笑）

前出の、のプチ「不審者」もどきは、
サーフボードを置いてサイコロを持ち、
振り出して、「行き先」を指定します。

３択です。
①ハワイ（レイをかける）
②東京スカイツリー（パーティ帽を被る）
③ひたち海浜公園（おにぎりを持つ）

確率三分の一のはずなのに、
③が出ない。
「予行」の時は、１年生のみ実施でも
おにぎりは、「０」でした（泣）
時代劇の賭場みたいに
地面の下から誰か針で突いてる？
んなわけないか・・・。
しかし、恐ろしいほどに
当日も、なかなか、出ないんですよ。
結果的には、数回、出ましたが
そのタイミングが、何とも言えず。

写真が、それを物語っています。
ビンゴ！で、走っていいのに、
「あ～、また校長先生、出さないな。」
「また、おにぎりじゃないんだ。」
と勘違いで落胆し、身体が動きません。
そこに、
１年担任のN先生が、慌てて駆けつけ
「いいんだよ。おにぎりだよ！」
の図、なのであります（笑）

この人物が、突如、校庭に現れたら、
ドン引きするか、目をそらしますよね。
皆さん、そのとおりの反応でした（笑）

運動会における全国の小学校長は、
「コスプレ」大合戦なんですよ。
私、前任校の１年目は、
「●ケモン」のサトシでした。
で、２年目は、「スーパー●リオ」
それも、土管から出てきました。
困ったものです・・・。

今回は、アロハシャツが貸与され、
残りの衣装は自前で用意する指令が！
「ハワイに波乗りへ行こうとしたのに
　何をどう間違えたのか、
　小学校運動会に来ちゃったサーファー」
の、設定らしいです。（無理がある。）

マイクパフォーマンスのシナリオが
当初の予定ではあったようなのですが、
もらうタイミングを逸して、
勝手にアドリブを展開する悪ノリ！

（私）「お出かけ～？」
（１・２年生）「GO～！」
種目タイトルをコンサート会場ごとく
コール＆レスポンス、やっちゃいました。

１・２年生のみんな、
こんな校長で、ゴメンね～。

「いかのおすし」看板とのコラボ
これまた、シュールです（笑）

シリーズ、忘れてませんからね（汗）
今回、ネタにしたいのは、
「ダリちゃんダンス」復活の巻

裏話を言っちゃいますか～。
このダンスは、
埼玉女子短期大学とのコラボで生まれ、
以前、町民に親しまれていたとのこと。
それを再燃させたいという、
塙町長さんの考えが、コトの発端です。
そのアツい想いを受けた教育長さんが、
小学校２校に協力を依頼したんです。
校長として、快諾しました。
即答です。私、浪花節気質なんで。
結果として、「やってよかった。」
これが答えです。

当日は、
「ご本人」登場で、大盛況でした。
キレッキレで、踊れるんですよ。

子どもたちのダンス習得は、
郷土愛にもつながる教育となりました。

本稿をご覧になって、興味をもった方は
某動画共有サービスYou ●ube へ。
「塙町観光協会」の動画ありますので。

昼食時、ある職員がポツリと。
「出番前に、来賓席で座っていた姿は
　シュールだったよね。」
まさに、同感。

校内を巡視していると、
廊下にぽつねんと。緊張感MAXくん。
その扉の先には・・・。

そうです。
現在、「教育相談」期間中なのです。

ネクストバッターなんだね。

あれっ？
今、相談中なのは４－１担任Ｍ先生だ。
じゃあ、４－１はどうなっている？

おおっ。
となりの４－２担任Ｓ先生が
国語科の授業をしていました。

えっ？？？
４－２は、無法地帯か・・・！？
大丈夫です。
理科の専科担任が授業中でした。

この見事な連係プレー！

お子さんが、どんな相談をしたか。
担任から、どんな話があったか。
または、
良いところを伝えてもらったか。
ぜひ、問いただしましょう（笑）

しばらく途絶えましたね。
ご無沙汰しちゃいました。スミマセン。
校長、倒れたか？　いえ、いえ・・・。

本校「鼓笛隊」が、パレードに出動です。
町主催による鼓笛パレードです。
趣旨は、交通安全と地域安全を兼ねて。
運動会以外にも、演奏披露の機会がある。
これは、とてもありがたいことです。
設定していただいた関係機関の皆様に
心より感謝申し上げます。

この塙町が、
安全で、平和で住みよい町であり続ける。
そう願いながら、精一杯、演奏しました。
子どもたちの「想い」が、
演奏を耳にした方々にも伝わったのなら
うれしいですね。

ギャラリーの多さに、驚きました。
保護者・地域の方々も
きっと待ち望んでいたのでしょう。
待ち構えて映像に収める方、
横にピッタリ。一緒にご移動の方など
芸能人気分を味わった子どもたち（笑）

ずっと拍手を送り続ける方の側を
通過の際には、私、胸アツでした。

プラカードを持って先頭を歩いた、
６年生THさんを観察していました。
すぐ隣りを歩いていたので。
足を高く上げて、テンポよく歩く。
プラカードを下げない心意気は、
とても立派だった。
フォーカスしておくからね～。

ブログNo.28で取り上げたのは、
６年生オンリーの「土俵」でしたが、
本日は、４～６年生が上がるモノです。
「ふくしま学力調査」の実施です。
実施期間内で、任意に実施日を決定する。
本校は、本日に設定しました。

「おっ、ふくしま学調（がくちょう）か」
なんて、今、つぶやいた方は
素晴らしい。ギョーカイ人ですね～。
私は、どうしても「県の学テ（がくて）」
あまり格調高くない性格なので（笑）

国語科＆算数科の学力調査は、
うん、うん。頑張った！（はずです。）
私が着目したいのは、
前回も紹介しましたが、「質問調査」
気になる設問があるのですよ。

概要でお伝えしますと、
①「自分には、よいところがある？」
②「将来の夢や希望をもっている？」
③「学級での生活は楽しかったか？」
④「先生はよいところを認めてくれた？」
（※上記③④は、昨年度のことを問う。）
結構、痛いトコ、突いてきます。
これらは、４段階で回答をチョイス。

お子さんが、どう回答したのか？
気になりませんか？

子どもらが、普通に、当然のごとく
バリバリのYes！ を選ぶ・・・。
そういう学校を目指したいです。

https://hanawa.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/31/d6c65bb272c5f755d1b23e26225f971e?frame_id=113

某お笑い芸人の持ちネタごとく、
「時を戻そう・・・」
５月１９日（金）の朝のことです。

おや？　えっ？　おぉぉぉぉぉ！
本校の校門前に
高校生が、わんさかいる～。
県立白河実業高等学校塙校舎の生徒さん
手に持っている横断幕には、
「塙町子ども見守り隊あいさつ運動」
の文字が。なるほど・・・ね。
登校して来た本校児童に、
率先して、明るく、挨拶をしています。
塙小の子どもらも、
少し照れながら挨拶を交わします。
ストレートに、微笑ましい光景なのです。

引率してきた担当の先生に話を伺うと
塙小・塙中の卒業生が、
「後輩のために何かできないか？」
という発案から始まった運動とのこと。
今では、塙町出身者に限らず、
趣旨に賛同する近隣町村出身者等も
意欲的に参加しているらしいのです。
とても素晴らしいことだと感心しました。